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ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN 2 - Coggle Diagram
ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN 2
El trabajo en el aula>>> / <<<intervención docente
Organización de las actividades y numerosas oportunidades en torno a los intercambios entre los participantes.
Generación de un espacio propicio para el trabajo y la acción colaborativa y cooperativa
Promoción y habilitación de preguntas
Participación asidua en situaciones diversas de lectura y escritura de diferentes géneros y tipos textuales, en diversos soportes y con diferentes propósitos de lectura (significativos)
Variadas instancias -sistemáticas y con objetivos de aprendizaje definidos- destinadas a la reelaboración de las producciones a partir de las sugerencias del grupo y del docente.
Plantear situaciones problemáticas para cuya resolución sea necesario desplegar las estrategias propias del habla, la escucha, la lectura y la escritura.
Mediador y acompañante experto, que actúa como hablante-lector-escritor
Formulación de preguntas y resignificación de las vacilaciones, dudas y errores como instancias de aprendizaje
Planteo de desafíos y, al mismo tiempo, propuesta de alternativas desde un saber >> saber hacer más experto.
Seguimiento detallado –y guiado por criterios definidos- de los procesos individuales y diversos.
La enseñanza y el Aprendizaje de la Lectura y la Escritura
Condiciones didácticas generales
Prácticas y no ejercicios
deben propiciar la participación de los niños en prácticas del lenguaje escrito situadas y con sentido
los docentes serán quienes acompañen, enseñen y muestren cómo se producen y leen esos textos.
Las situaciones didácticas relacionadas con el lenguaje escrito deberán guardar la mayor similitud posible con las acciones que los lectores y escritores ejercen en el contexto social. (contextualizadas)
interacción con los textos es una oportunidad para q vayan construyendo la noción de la lectura y la escritura como actividades sociales productoras de sentido y no como simples requisitos para cumplir con los objetivos escolares.
Le corresponderá al Docente la planificación y gestión de situaciones en las que
haya ocasión de leer y escribir variedad de textos de uso social
se tengan en cuenta los distintos propósitos
se escriba para diversos destinatarios;
se desplieguen distintas acciones frente a los textos
se favorezca el contacto con los libros y otros portadores en diversidad de escenarios y circuitos
Sistematización, organización y planificación didáctica
Tipos
Conocimientos previos
Obstáculos
Conocimiento admiaje
reflexión <<<¿?
Modalidades optimas