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Caracterización del Paradigma Cognitivo Mariela Arias Alvarado - Coggle…

- - - - Las aplicaciones e implicaciones al campo de la educación de este paradigma, han sido de igual modo múltiples y muy ricas, incluidas a partir del planteamiento de la denominada
        psicología instruccional
      - El sujeto interpreta y resignifica continuamente,
        en forma dinámica, la realidad.
        
        El ser humano es un sistema de procesamiento de símbolos (cognición),
        y es capaz de manipularlos, procesarlos, transformarlos, reorganizarlos y utilizarlos.
- - - - Estrategias metodológicas:
        :warning:La
        introspección.
        :warning:La investigación empírica.
        :warning:La entrevista o el análisis de protocolos verbales.
        :warning:La simulación
  - - - Concepción de Aprendizaje.
        Distinciones
        básicas:
        1) en tornoo al tipo de aprendizaje realizado por el alumno (la forma en que lo incorpore dentro de su estructura cognoscitiva)
        2) respecto al tipo de estrategia de enseñanza que se siga.
        El aprendizaje memorístico consiste en aprender la información de manera literal.
        El aprendizaje significativo, en oposición, consiste en la adquisición de la información de
        modo sustancial.
        El aprendizaje receptivo se refiere a la adquisición de productos acabados de información,
        El aprendizaje por descubrimiento, es aquel donde el contenido principal de la información a aprender no se da en su forma final, sino que debe ser descubierta por el alumno.
        
        Metodología de la Enseñanza.
        Se centra en la promoción de un aprendizaje significativo, en la inducción o modelamiento de un conocimiento esquemático
        más elaborado y rico, y en la enseñanza de estrategias o habilidades de tipo cognitivo.
        Las estrategias instruccionales y
        tecnología del texto, están centradas en promover el aprendizaje significativo de los alumnos.
        Las estrategias instruccionales son aquellas que elabora y utiliza el profesor para mejorar el
        proceso de enseñanza aprendizaje como lo son las:
        Los preinterrogantes y preguntas intercaladas.
        Los organizadores anticipados.
        Los mapas conceptuales y redes semánticas.
        Los resúmenes.
        Las analogías
        
        Concepto de Evaluación
        Debe ser congruente y elaborar reactivos o pruebas en estrecha
        correspondencia con ellos.
        Una forma valiosa para evaluar a los alumnos, es
        por medio del uso de mapas conceptuales.
        Situaciones por
        las cuales aportan información complementaria hacia la evaluación:
        :star: cuestionarios de autorreporte (donde los sujetos sé autoevalúan, en torno a la utilidad de las estrategias, sus mejoras frente a
        situaciones de aprendizaje, etc.).
        :star: Tareas que requieran el uso de estrategias (aquellas en
        las cuales se pongan de manifiesto el uso de las estrategias).
        :star: evaluación de productos
        finales (pruebas, etc.).