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人類發展-五大主要理論 - Coggle Diagram

- - - - 具體運思期(7-11歲)，了解水平線概念、能用具體之操作來協助思考。
      - 形式運思期(11-16歲)，懂得推理、邏輯思維、抽象思維。
      - 運思預備期(2-7歲)，使用表徵語言與符號、自我中心、不具可逆性。
      - 感覺動作期(0-2歲)，靠感覺獲得經驗、物體恆存概念。
    - - 基模
        
        認知結構的基本單位
        
        一種行為模式
      - 適應
        
        同化
        
        用原本的知識去認識新知識
        
        適應
        
        改變既有認知結構或基模來符合環境要求
      - 平衡
        
        經由同化與調適的功能，而達成的一種自我調節的歷程
  - - - 近側發展區(ZPD)
        
        實際的發展階層與潛在的發展階層間差距
        
        尚未成熟卻可被激發出來的能力
      - 鷹架理論
        
        鷹架可以是教學工具、教學策略等等
        
        鷹架是暫時性的
        
        通常教師會主動幫幼兒搭鷹架，隨著幼兒能力增長，教師協助搭起的鷹架會隨之減少
    - - 個人對自己說話時的言語，用於自我溝通，自我指導和行為的自我調節等。雖然私語可以被聽得見，但並非在和其他人溝通。
  - - - 認知是持續不斷的歷程
      - 建構是主動過程，以認知者的基模，去意義化，概念化，統整所經驗的現象
      - 認知的作用具有適應性，以促成平衡與發展
      - 知識是一種建構。知識不是先於或獨立於認知者存在，而是認知者主動建構的結果。
    - - 皮亞傑
        
        發展先於學習
        
        認為發展具階段性
        
        強調個體主觀認知建構，發展具普遍一致性
        
        水平互動有利發展(兒童對兒童)
        
        自我中心語言是發展的現象之一
      - 維高斯基
        
        學習先於發展
        
        重視社會文化影響
        
        不重視發展階段
        
        自我中心語言有助於發展
        
        垂直互動有利發展(成人與兒童互動)
- - - - 藉由提問刻意策畫的問題來喚起長期潛藏的記憶
      - 發展是由激發人類行為之潛意識驅力所形塑
    - - 自我(現實原則)：尋找現實中的方法來滿足可被超我接受的本我
      - 超我(完美原則)：社會教化的結果並考慮價值觀及道德
      - 本我(快樂原則)：追求需求和慾望的立即滿足
    - - 肛門期(1-3歲)
        
        冷酷、頑固、剛復、吝嗇
      - 性器期(3-6歲)
        
        戀母情結、戀父情結
      - 口腔期(0-1歲)
        
        貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲
      - 潛伏期(6歲至青春期)
        
        與異性在情感上較前期疏遠
      - 兩性期(青春期以後)
        
        性器期的衝動再度浮現、開始有了兩性生活的理想
  - - - 社會環境對發展中的人格影響最大
      - 發展是持續一生的
      - 正面傾向為主導，但某種負面傾向也是必要的
    - - 學齡期(6～12歲)
        
        勤奮/自卑
        
        技能
      - 青春期(12～18歲)
        
        身份認同/角色混亂
        
        忠誠
      - 學齡初期(3～6歲)
        
        主動/內疚
        
        決心
      - 成人初期(18～25歲)
        
        親密/孤獨
        
        愛
      - 兒童期(1.5～3歲)
        
        自主獨立/羞怯懷疑
        
        意志
      - 成人期(25～65歲)
        
        愛心關懷/頹廢遲滯
        
        關心
      - 嬰兒期(0～1.5歲)
        
        信任/不信任
        
        希望
      - 老年期(65歲到死亡)
        
        完美無缺/悲觀沮喪
        
        智慧
- - - - 中系統：指幼兒直接參與的兩個以上(含)小系統互動所延伸出來的關係，包括同儕團體與家庭、家庭與學校等。
      - 外系統：指幼兒未直接參與的環境，卻影響該環境或被該環境影響，包括家長的工作場所、傳播媒體、社區組織。
      - 小系統：指與幼兒有直接的生活環境，包括家庭、學校、同儕等，對幼兒產生最具立即性的影響。
      - 大系統：指幼兒所處的文化、政治、法律、意識型態、價值觀。
      - 時間系統：幼兒的生命發展，受環境影響，也是一個歷程。
- - - - 天擇說
        
        生存競爭
        
        食物和空間的有限，引起生存競爭。
        
        環境選出適合的個體
        
        產生變異
        
        個體間的性狀常有許多差異，這些變異可以遺傳。
        
        演化的原動力
        
        適者生存
        
        演化後的最終結果
        
        適應環境的物種留下
        
        過度繁殖
        
        各種生物經生殖作用產生的後代，其數目常較親代大很多。