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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY
POSTURA CENTRAL
El pensamiento de los niños se desarrollaba e razón de diálogos con personas que tienen más capacidad que ellos.
Al igual que Piaget
pensaba tratan activamente
de descubrir nuevos principios,
Sin embargo
él ponía énfasis en que muchos de los “descubrimientos” más importantes de un niño están guiados por hábiles tutores
PROPONIA
Que el conocimiento y el desarrollo cognitivo son una construcción social
Dependen de las relaciones interpersonales y de los instrumentos culturales que rodean al individuo
Los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores
su medio físico y social,
apropiándose de su cultura
ZONAS DE APRENDIZAJE
Zona de desarrollo próximo
Apoyo de alguien para que ejerza el papel de mediador para que el estudiante comprenda y desarrolle las nuevas habilidades de la tarea
Zona de frustración
No puede lograr aprender ni con ayuda del otro
Aprendizaje consolidado
Implica todo lo que ya se aprendió.
DESTACÓ
El pensamiento del niño
no se desarrolla dentro de un
vacío
sino
que está sujeto a las influencias
del contexto sociocultural en el que
crece
ENFOCÓ
en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las
creencias
costumbres
destrezas propias de su cultura
PSICOLOGIA SOCIOCULTURAL
Implica que existe una integración de la sociedad en todas las acciones del niño
interioriza los componentes de
su mundo con lo que
construye su conocimiento.
