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TEORIAS E CORRENTES PEDAGÓGICAS: ABORDAGENS DO PROCESSO ENSINO…
TEORIAS E CORRENTES PEDAGÓGICAS: ABORDAGENS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
O papel da didática:
transmitir conhecimento e auxiliar no processo de formação do professor, ou seja, implica na sua forma de ensinar, onde exprime uma atividade pedagógica e na forma de aprender, envolvendo a realização de uma tarefa com êxito.
Bordenave (1984):
salienta sobre as diferentes opções pedagógicas segundo o fator educativo que elas mais valorizam.
Pedagogia da modelagem
Pedagogia da problematização
Pedagogia da transmissão
Libâneo (1982):
utiliza como critério a posição que as teorias adotam em relação às finalidades sociais da escola.
Pedagogias progressistas
Libertária
Dos conteúdos
Libertadora
Pedagogias liberais
Renovada progressista
Conservadora
Renovada não diretiva
Saviani (1984):
toma como critério de classificação a criticidade da teoria em relação à sociedade e o grau de percepção da teoria dos determinantes sociais.
Teorias crítico-reprodutivas
Escola enquanto aparelho ideológico do Estado
Escola dualista
Sistema de ensino enquanto aparelho ideológico
Teorias não críticas
Pedagogia nova
Pedagogia tecnicista
Pedagogia tradicional
Mizukami (1986):
considera que a base das teorias do conhecimento envolve três características básicas - primado do sujeito, primado do objeto e interação sujeito objeto.
Abordagem humanista
Abordagem cognitivista
Abordagem comportamentalista
Abordagem sociocultural
Abordagem tradicional
Componentes do processo de ensino e aprendizagem analisados por alguns autores:
Bordenave
Consequências individuais - Consequências sociais - Situações de ensino e aprendizagem - Incentivos para motivação.
Libâneo
Conteúdos de ensino - Papel da escola/Manifestações na prática escolar - Pressupostos da aprendizagem - Relacionamento aluno/professor - Metodologia.
Mizukami
Homem - Mundo - Sociedade/cultura - Conhecimento - Educação - Escola - Ensino e aprendizagem - Professor/aluno - Metodologia.
Concepção dos autores: o processo educacional é um fator essencial para a assimilação da informação pelo aluno, para que seja um construtor de seu conhecimento por meio de competências e habilidades desenvolvidas na/pela escola.
O educador se torna sujeito ativo que interage com o aluno, construindo aparatos de ensino como fonte inovadora na busca pelo conhecimento.