Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
UT3.El joc en la intervenció educativa. El model lúdic. - Coggle Diagram
UT3.El joc en la intervenció educativa. El model lúdic.
El model lúdic.
Ja sabem què
El joc afavoreix el desenvolupament integral.
Mitjançant el joc els infants interioritzen valors socials i expressen el que senten.
El joc és una activitat espontània i universal.
El joc és un mitjà educatiu i una font d'aprenentatge .
Model lúdic = Mètode d'intervenció educativa basat en el joc.
Aquesta nova concepció educativa es fonamenta en :
L'etapa infantil té un sentit propi i unes funcions específiques .
La metedologia educativa centrada en el joc es posa en pràctica en :
L'educació formal.
L'educació no formal.
L'educació informal.
L'adopció d'una metodologia centrada en el joc.
Intervenció en l'educació formal.
Per una adequada intervenció educativa .
activitats educatives a través del joc = activitats lúdiques.
planificació.
Factors que intervenen en la planificació.
El joc té dos components : lúdic i educatiu.
Els dos components són intrínsecs .
Component lúdic : el joc causa plaer i felicitat.
Component educatiu : el joc té valor didàctic.
En l'etapa infantil , no es concep cap manera més efectiva d'aprendre que no sigui a través del joc.
Distingim entre joc lliure i joc dirigit ?
Si el joc ha de ser : Lliure , espontani , natural , ... EL PODEM PLANIFICAR ?
més experiències = més coneixements i destreses.
Joc lliure = joc dirigit = joc lliure = joc dirigit .
Manipulació , experimentació , observació , aplicació.
Metodologia.
Planificació d'activitats i recursos per a l'adquisició de : coneixements , habilitats i estrategies = desenvolupament integral.
Aportar seguretat emocional , evitar distinció entre treball i joc i presentar activitats : atractives , motivadores , significatives .
Continguts .
Igual que el desenvolupament , l'aprenentatge ès global.
Estudiarem per separat com s'afavoreix el joc en aprenentatges específics:
Adquisició del llenguatge
Funció Lúdica : Plaer i diversió en l'articulació de sons i repetició . El joc amb o mitjançant el llenguatge és intrínsec en els infants.
Funció comunicativa : L'infant desenvolupa i empra el llenguatge per comunicar i socialitzar. El joc simbòlic incrementa la comprensió i el desenvolupament,
Funció instrumental: El llenguatge esdevé un instrument per a l'aprenentatge i estructuració de nous coneixements . L'infant empra el llenguatge per entendre i reforçar els seus jocs.
Dissenyar activitats lúdiques que facilitin el desenvolupament de les 3 funcions.
Oferir un ambient tranquil i segur .
Aportar estímuls cognitius , afectius i socials.
Resolució de problemes matemàtics.
Ens referim a : Les propietats dels objectes , les relacions d'objectes i col.leccions , els quantificadors , les magnituds , l'orientació en l'espai i en el temps.
Etapa 0-2 anys . Continguts : les propietats dels objects , les relacions d'objectes i col.leccions i l'orientació d el'espai.
( Jocs de construcció i de descobriment)
Etapa 2-6 anys . Continguts : tots . ( Joc simbólic , joc de regles i joc de construcció.)
Resolució de problemes morals.
L'infant jutja el món i els comportaments mitjançant models apresos i imaginaris.
El concepte de :
Bo/dolent
Adequat / inadequat
Es pot fer / no es pot fer.
Està basat en conseqüències = Recompensa i càstig.
Facilitar escenaris de joc on es puguin produir situacions de conflicte moral.
Permetre que l'infant expressi els seus desitjos o idees.
Orientar els seus judicis de valor sense càstig.
Desenvolupament de la creativitat
La creativitat és una actitud que sorgeix fàcilment en les infants però que ha de ser reforçada perquè el nostre món , massa lògic , no la sacrifiqui.
La creativitat està relacionada amb les experiències i vivències per això cal :
Aportar un ambient propici .
Aportar tècniques i materials diverssos .
El joc afavoreix el pensament creatiu i divergent.
Estructura del currículum.
Conèixer el moment evolutiu de l'infant per
decidir continguts
determinar estratègies
Conèixer les necessitats educatives i personals per
respectar ritmes i tempos
partir de l'estat inicial
personalitzar el màxim el procès
Definir el grau de dificultat
guiar a travès del joc
crear conflictes
Concretar l'agrupament dels infants
és convenient que no sigui rígid
el tipus d'agrupament determina el nivell d'interacció.
Saber que els continguts són procedimentals
l'aprenentatge es produeix a travès de la pràctica.
Valorar la realitat sociocultural
esdeveniments poble
folklore popular
persones rellevants
festes tradicionals
Les educadores i els educadors.
Tenen un paper clau en el desenvolupament de les activitats.
Presentació.
Estimular la participació i implicació dels infants . Propiciar un ambient ric en estímuls.
L'espai i els objectes es poden convertir en facilitadors o inhibidors del joc .
Reforç i estimulació
Relació de qualitat . Estratègies de reforç . Espai propi però compartit.
L'organització en racons.
Els racons són espais temàtics que permeten la introducció del joc a les propostes , garanteixen l'aplicació d'una metodologia activa i afavoreixen : l'expressió , la experimentació , la creativitat, la projecció de sentiments.
Un recurs metodòlogic
fonamentat en unes bases psicopedagògiques sòlides.
avalat per l'experiència que ha suposat l'aplicació generalitzada a les escoles.
A l'educació infantil , els racons de joc es converteixen en una opció metodològica prioritària per afavorir el joc .
Bases psicopedagògiques .
L'infant fins als 5 0 6 anys , fonamenta el seu coneixement de la realitat en el joc.
L'ordre per l'adquisició de conceptes : 1r manipulació i experimentació amb diferents materials i en situacions diverses.
2n verbalització de l'experiència.
JOC SIMBÒLIC .
És el joc per excel.lència i molts de racons es munten per afavorir aquest tipus de joc.