Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
المنهج المدرسي للغة العربية - Coggle Diagram
المنهج المدرسي للغة العربية
المنهج المدرسي للغة العربية
تبنى النظرة الحديثة إلى المنهج على أنه نظام
تحقيق وحدة اللغة في المنهج
الترکيز على التمهير وإکساب المتعلمين المهارات اللغوية إرسالا في المحادثة والکتابة واستقبالا في الإستماع والقراءة
اختبار المحتوى الوظيفي يؤدي وظيفة للمتعلم في تفاعله مع مجتمعه فيؤدي حاجاته وينفذ متطاباته، ويشبع ميوله ورغباته واهتماماته من خلال استعماله لهذه اللغة الوظيفية
المرونة المتسقة مع الهيکل التعليمي وتنوعه ومراحل النمو المختلفة
التجريب قبل التعميم والتعديل المستمر في ضوء ملاحظات الميدان
ثانيا : الأهداف
الفهم الصحيح للإسلام قيما ومواقف واتجاهات مستمدة من القرآن الکريم الذي نزل به الروح الأمين قلب السول العربي الکريم، آية لنبوته، وتأييدا لدعوته، ودستورا لأمته ومن السنة النبوية
العروبة بمقوماتا وحضارتا ونظرتا الإنسانية، وعميق الصلة بينها وبين اللغة الربية
أهداف التنمية والإجتماعية والثقافية
اتجاهات العصر ومقتضياته وخصائصه
حاجات المتعلم العربي ومطالب نموه المتکامل في مختلف جوانب شخصيته
ثالثا : المحتوى
يشتمل محتوى الکتاب المدرسي على أربعة عناصر متکاملة
1.الأهداف
المعارف والتجاهات والقيم
أنشطة التعليم
تقويم التحصيل
أما موادوکيفيات تعليم الکتاب المدرسي من المتعلمين ثم تعليمه من المعلم فهي من اختصاص کتاب عمل المتعلم وکتاب المعلم أو دليل المعلم
الربط الوثيق بين الأهداف المرسومة
الموضوعية في إيراد المعارف والمعلومات
العلمية في تنمية أسالب التفکير العلمي
التنظيم وامنهجية والمنطقية وبيان مستوى السهولة
رابعا : طرائق التدريس
المرونة في اختيار طرائق التدريس في ضوء الأجواء ومستويات المتعلمين
التنوع في الطرائق في ضوء الأهداف المراد قياسها، والتنوع في الأنشطة والوسائل التعليمية
استثارة الدافعية وشد الانتباه
مراعاة الفروق الفردية
الربط بين النظري والعملي
المشارکة الإيجابية الفعالة في العملية التعليمية التعلمية
خامسا : الأنشطة
تحقيقها للهدف التعليمي الذي صممت من أجله
تعدد مجالاتا وتنوعها (إعداد صحف حائطية ومجلة مدرسية، إذاعة مدرسة)
الواقعية وقابلية التنفيذ في ضوء الإمکانات المتاحة
اتسامها بالتشويق واستثارة دافعية المتعلمين وسد حاجاتهم
مراعاة قدرات المتعلمين وميولهم
توفير الأجواء الملائمة للجان الأنشطة لتقوم بدورها
سادسا : التقويم
ارتباطه بالأهداف التعليمية التعلمية المراد قياسها
اتسامه بالصدق والثبات والموضوعية والشمول
التمييز بين المتعلمين والکشف عن الموهوبين منهم والارتقاء بمواهبهم
الشمول بحيث يشترک في العمل التقويمي للمنهج بمفهومه المنظومي الشمولي المتکامل کل من المعلم والطالب والمدير وأولياء الأمور والإعلاميين