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Los docentes ante el saber - Coggle Diagram
Los docentes ante el saber
"Saberes Sociales"
Conjunto de los procesos de formación y de aprendizaje.
Definir su práctica en relación con los saberes que poseen y transmiten.
Un
profesor
es una persona que sabe y cuya función es transmitir ese saber a otros.
Saberes
El saber docentes se compone, en realidad de diversos saberes provenientes de diferentes fuentes
Saberes disciplinaros
Saberes curriculares
Saberes profesionales
Sociales
el cuerpo docente esta devaluado en relación con los saberes
que posee y transmite
La discusión sobre el estatus particular que los profesores
los fundamentos de la práctica y de la competencia profesional
El saber docentes un saber plural, estratégico y devaluado
Los saberes que se producen desarrollo cuantitativo y cualitativos.
Procesos de aprendizaje individuales y colectivos; de cultura intelectual y científica moderna.
Formaciones basadas en una red de instrucciones y de practicas sociales de manera sistemática y continua a los saberes sociales disponibles.
Una red de instituciones y de prácticas sociales, sistemático y continuo a los saberes sociales disponibles.
Los procesos de producción de los saberes sociales y procesos sociales.
Saberes docentes
Se pueden definir el saber docentes como un saber plural
Saberes de la formación profesional
La práctica docente no sólo es objeto de saber de las ciencias de la educación.
Saberes pedagógicos del término, reflexiones racionales y normativas
Saberes disciplinarios
Son saberes sociales definidos.
A través de la formación inicial y continua
Matemáticas, historia, literatura, etc.
Saberes curriculares
Discursos, objetivos, contenidos y métodos
Programas escolares; los profesores deben aprender a aplicar.
Saberes experienciales
Saberes especificos, basado en lo cotidiano, individual y colectivo.
Saberes son elementos constitutivos de la prática docente.
Relaciones de los docentes con sus propios saberes
Posición socialmente devaluada
Saberes es la de "transmisores", "portadores" u "objetos"
Cuerpo docente no es responsable ni de la selección de los saberes que transmiten en la escuela; no controlan directamente el proceso de definición y selección de saberes sociales.
Algunos elementos explicativos
De carácter histórico, modelo erudito de la cultura de la modernidad.
La modernización de las sociedades de saberes a través de los grupos se va eliminado progresivamente.
La transformación moderna exigencias de la racionalidad, para nuevas categorías de docentes y de especialistas.
Los distintos grupos sópales con conexión lógica o necesaria entre los saberes escolares y las funciones sociales, técnicas y económicas.
La formación para convertirse en consumidores, los alumnos se transformarían en clientes. Los consumidores del mercado de saberes sociales.
EL DOCENTE ANTE SUS SABERES: LAS CERTEZAS DE LA PRÁCTICA Y LA IMPORTANCIA DE LA CRÍTICA DE LA EXPERIENCIA
Se llaman prácticos o experienciales los que se originan en la práctica cotidiana
Saberes experienciales
Saberes actualizados, necesarios de la práctica no provienen de las intitucciones no están sistematizados. Son prácticos.
Los educadores interpretan, comprenden y orientan sus practicas cotidianas con todas sus dimensiones.
El científico y el técnico trabajan a partir de modelos. Situaciones concretas
El docente desarrolla "personalidad profesional" a través de un saber ser y de un saber hacer personales y profesionales.
El docentes viven en interacción por los alumnos en diversos canales; teorías comportamientos, manera de ser, etc.
-
Relaciones e interacciones
Que se desarrollan en el campo de la práctica.
-
Obligaciones y normas que deben someterse su trabajo
-
Instituciones de funciones diversificadas
Los objetos de la práctica docente:
-En relación entre los saberes experienciales y saberes adquiridos en la formación. Descubren los límites de sus saberes pedagógicos. Responsable de su éxito. Mi formación me sirvió para la organización.
-Inserta necesariamente, los profesores acumulan al parecer, su experiencia. El aprendizaje rápido en la práctica, que aprender haciendo que son capaces de enseñar.
-De la profesión: es más importante, los docentes obedecen, una jerarquía con su valor en relación con la práctica.
Objetivación parcial de los saberes experienciales
Los saberes experienciales la práctica cotidiana, los compañeros y por lo tanto los saberes producidos.
El docente no solo es práctico, sino también un formador.