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Obstáculos en la implementación de los EVA - Coggle Diagram
Obstáculos en la implementación de los EVA
Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información
Excesiva presencia del texto lineal.
Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías.
Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.
Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.
Obsesión por la generación de contenido literario
Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura-fondo, vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedias desenfocados o con problemas de recepción acústica, etc.).
Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digita
l
Coste elevado de las tarifas planas.
Interrupción inesperada de la comunicación.
Efecto 'retardo' en la comunicación audiovisual en tiempo real
.
Frecuentes averías en los servidores de información.
Lentitud en la transmisión de la información, especialmente observable en la recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real.
I
nterrupciones en el suministro eléctrico.
https://www.youtube.com/watch?v=0sOSPBgAsp8
Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa
Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el análisis de los procesos de construcción del conocimiento.
Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización automática.
Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos
.
Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista.
Descuido en el diseño de estrategias instructivas basadas en el diseño de actividades de intercomunicación 'muchos a muchos' destinadas al fomento de la creación de conocimiento compartido.
Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos
.
Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos casos en los que los diseños metodológicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales (convivenciales y on line) de alumnos y profesores y de alumnos entre sí." (Torres y Ortega, 2003)
.
Obsesión por la transmisión de contenido.
Derivadas
Ortega (2001) presenta un análisis sobre las deficiencias y obstáculos más frecuentemente detectados tras analizar las primeras experiencias de enseñanza virtual realizadas en la Universidad de Granada.