Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 4 การพัฒนาหลักสูตร, นางสาวหนึ่งฤดี เชื้อบุญมี 6306310058 - Coggle…
บทที่ 4 การพัฒนาหลักสูตร
-
หมายถึง
การพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การสร้างใหม่โดยไม่มีของเดิม และการปรับปรุงหลักสูตรที่มีอยู่แล้ว ในการพัฒนาหลักสูตร
ต้องคำนึงถึง ข้อมูล บริบทที่เกี่ยวข้องหลายส่วน
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
ช่วงหลัง
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของเคอร์
ขั้นที่1 การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่2 การกำหนดเนื้อหาวิชาของหลักสูตร
ขั้นที่3 การกำหนดประสบการณ์การเรียน
ขั้นที่4 การประเมินผล
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของเซเลอร์และอเล็กซานเดอร์
ขั้นที่1 การกำหนดเป้าหมาย
ขั้นที่2 การออกแบบหลักสูตร
ขั้นที่3 การใช้หลักสูตร
ขั้นที่4 การประเมินผลหลักสูตร
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรตามแนวคิดของโอลิวา
ขั้นที่1 การกำหนดเป้าหมาย ปรัชญา และความเชื่อทางการศึกษา
ขั้นที่2 การวิเคราะห์ความต้องการของเป้าหมาย
ขั้นที่3 และ ขั้นที่4 การกำหนดเป้าหมายและจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่5 การจัดการและการนาหลักสูตรไปใช้
ขั้นที่6 และ ขั้นที่7 เป็นการเขียนรายละเอียดเพิ่มขึ้น
ขั้นที่8 การเลือกกลวิธีสอน
ขั้นที่9 เป็นการเสนอแนะแนวทางในการประเมินผลการเรียนของนักเรียนขั้นที่10 เป็นการนำเทคนิคการสอนไปปฏิบัติ
ขั้นที่11 เป็นขั้นการประเมินผลการสอน
ขั้นที่12 เป็นขั้นการประเมินผลแบบครบวงจร
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรตามแนวคิดของ สสวท.
ขั้นที่ 1 การกำหนดจุดมุ่งหมาย เป้าหมาย
ขั้นที่2 การกำหนดเกณฑ์ในการเลือกเนื้อหา ทักษะ และเจตคติ
ขั้นที่3 การพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
ขั้นที่4 การทดลองสอนในโรงเรียน
ขั้นที่5 การรวบรวมข้อมูลจากการทดลองสอน
ขั้นที่6 การปรับปรุงแก้ไขสื่อการเรียนการสอน
ขั้นที่7 การฝึกอบรมครูทั่วประเทศ
ขั้นที่8 การประกาศใช้ทั่วประเทศ
ขั้นที่9 การวิจัยและติดตามผล
ช่วงต้น
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของทาบา
ขั้นที่1 การวินิจฉัยความต้องการ
ขั้นที่2 การกำหนดจุดประสงค์
ขั้นที่3 การคัดเลือกเนื้อหาสาระ
ขั้นที่4 การจัดระบบของเนื้อหาสาระ
ขั้นที่5 การคัดเลือกประสบการณ์การเรียนรู้
ขั้นที่6 การจัดระบบของประสบการณ์การเรียนรู้
ขั้นที่7 การกำหนดสิ่งที่จะประเมินและวิธีการประเมินผล
ขั้นที่8 การตรวจสอบความเหมาะสมของหลักสูตร
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์
ขั้นที่1 การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่2 การเลือกและจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ขั้นที่3 การประเมินผล
รูปแบบกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของฟ็อกซ์
ขั้นที่1 การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่2 การกำหนดกรอบความรู้ของหลักสูตร
ขั้นที่3 การกำหนดรายละเอียดของหลักสูตร
-
-