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Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas …

- - - - para poder educar mejor, surge la necesidad, por parte de no pocas familias, de recibir una formación de carácter educativo y orientador
  - - - La escuela y la familia, en ningún momento sustitutivas la una por la otra
        
        las buenas relaciones entre familia y escuela, escuela y familia, son la mejor fuente para la participación y valoración del trabajo que hace “el otro”.
        
        deberíamos ponernos de acuerdo en cuáles pueden ser los cauces de participación y conjunta desde la familia hacia la escuela y desde la escuela hacia la familia, sin que exista confusión de papeles y roles entre ambas.
- - - - La misión de maestros y tutores ha de consistir en ayudar a los padres a ser conscientes de la trascendencia de su tarea educativa impulsando y orientando
  - - - La aparición de las Escuelas de Familia comienza su andadura en 1815 al constituirse la primera “Asociación de Madres de Familia” fundada por un grupo de madres
        
        la familia y la escuela aún siguen caminando por sendas separadas sin que se hayan puesto de acuerdo en buscar puntos de encuentro comunes y de colaboración efectiva
- - - - Momento de conocimiento:
        En una hoja blanca deben escribir los datos más significativos de sus vidas, Finalizada esta tarea, cada uno se coloca la cartulina en un lugar visible de su ropa
        Terminado el ejercicio, se comparte, en gran grupo, las experiencias vividas, respondiendo a estas u otras preguntas semejantes:
        
        ¿Cómo se sintieron al comentar sus sentimientos?
        
        ¿Cómo se sintieron cuando el otro relataba sus experiencias?
        
        ¿Cómo se sintieron con relación a los demás miembros del grupo?
        
        Momento de presentación del tema
        
        En la primera sesión del taller se plantea una cuestión, en este caso sería: ¿Qué sé yo del autoconcepto? Se les deja unos minutos para que, individualmente, reflexionen y anoten sus respuestas, seguidamente se hacen grupos de 4 personas y se concluye con la aclaración de ideas
        Al finalizar la actividad se pueden plantear las siguientes preguntas:
        
        ¿Qué consecuencias conllevan estas actitudes suyas en la imagen que el niño va formándose de sí mismo?
        
        ¿Qué actitudes suyas favorecen el autoconcepto de los hijos?
        
        ¿Qué errores cometen con sus hijos?
        
        ¿Cómo podrían remediarlos?
      - Evaluación
        
        Se pide a cada participanteque comente estas cuatro cuestiones:
        
        Aspectos positivos del taller.
        
        Aspectos de mejora a introducir.
        
        Qué esperaba de esta actividad.
        
        Qué me ha aportado.
        
        Finalmente, podríamos dejar para la reflexión estas o parecidas ideas generatrices de cara a la adquisición de posteriores compromisos y prácticas educativas:
        
        ¿Y si cerramos el paraguas de las palabras y pensamos con las IDEAS?
        
        ¿Y si incorporamos las IDEAS a nuestras obras?
        
        ¿Y si transformamos los deseos en realidades y las IDEAS en HECHOS?
- - - - Objetivo:
        Concienciar a los padres sobre la influencia que ejercen sus actitudes en cada hijo/a