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Aprendizaje-enseñanza-evaluación bajo un enfoque constructivista, es, en…
Aprendizaje-enseñanza-evaluación bajo un enfoque constructivista
2.-Teoría genética en el constructivismo
periodos o factores evolutivos
Inteligencia representativa
o conceptual
2-10/11 años
culmina con operaciones concretas
operaciones formales
15-16 años
Sensoriomotor
0-18/24
meses
la equilibración
proceso de autorregulación
esta presente en todos los periodos
creada
por
Jean Piaget
1.- Constructivismo
Teoría
Por
Las cuales el alumno es capaz de obtener los aprendizajes.
Intenta
Además y sobre todo, estudiar cómo cambia y evoluciona el conocimiento
El conocimiento
Proceso cognitivo y de adaptación del individuo
De los nuevos aprendizajes recibidos
Adquiere
Experiencia y aprendizaje
El maestro
Brinda esas herramientas
Necesarias
Para que desarrolle un aprendizaje.
Postula
La necesidad de entregar al alumno las herramientas necesarias
Y
Construir sus propios procedimientos para resolver problemáticas.
3.-Asimilación
proceso interno o muy específico
a través de todo lo que está a nuestro alrededor
Es importante que el pequeño se encuentre en un espacio
Pueda tener más desarrollo y descubrimiento de lo que lo rodea
Asimilación Obliteradora
El conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal.
Su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente.
Proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”.
aprendizajes
repetitivo
situaciones arbitrarias literales y no sustantivas
por descubrimiento
tiene que ser descubierto por el alumno
para ser asimilado a la estructura cognitiva
Significativo
la nueva informacion
la relacionamos con lo ya sabido
por recepción
el contenido
se presenta al alumno en su forma final
se usan los organizadores gráficos
creada
por
David Ausbel
4.- sociocultural
intrapsicológico
cultura
andamiaje
nivel de desarrollo real
Zona de aprendizaje cómoda donde no se necesita ayuda para aprender
nivel de desarrollo potencial
zona de aprendizaje donde algo o alguien ayuda al niño para alcanzar el aprendizaje
ZDP
zona de ayuda
esta por encima de las posibilidades del niño
interpsicologico
mente
el aprendizaje se adquiere a través de la interacción social
tipos de desarrollo o dominios genéticos:
filogenético
sociogenético
Ontogénetico
Microgénetico
aprendemos de la sociedad que nos rodea
creada
por
Lev Vygotski
5.-Dominios
Aprendizajes
El docente
es mediador
entre el estudiante y el ambiente
trasmite información de manera implícita
con el objetivo de que generen nuevas estructuras
permitiéndole integrar conocimientos anteriores con la nueva información presentada
Social
comprender comportamientos y actitudes
Verbal y conceptual
palabras y conceptos
Procedimientos
técnicas, estrategias
sucesos y conductas
anticipar sucesos, asociar estímulos
6.-Papel del docente
Docente da las instrucciones y técnicas de secuencia
Finalidad de alcanzar siempre el mismo objetivo.
Fomentar el nivel de autonomía y autodeterminación y dar el máximo nivel de actuación al alumno.
Docente es el mediador entre el estudiante y el ambiente
El guía o acompañante del estudiante, mostrándole al estudiante que él es una gran fuente de conocimiento.
8.- Evaluación de aprendizaje
¿Qué hace una evaluación en verdad?
Utilizando
Estrategias de evaluación
Como pueden ser:
Diarios de clase.
Pruebas situacionales.
Pautas de observación.
Registros.
Todo ello con el propósito de evaluar el aprendizaje.
Consolidan
Estrategias para la autoevaluación y evacuación.
Rúbricas.
Portafolios.
Evaluación y enseñanza
están diseñadas
para
representar el desempeño real
permiten examinar modelos
los criterios de evaluación
permiten
valorar los aspectos esenciales
la autoevaluación
ayuda a los estudiantes a evaluar su propio desempeño
la evaluación autentica
es el proceso evolutivo
en el cual se refleja el aprendizaje
evaluación constructivista
el alumno participa de las decisiones en el proceso enseñanza-aprendizaje
evaluación mutua
coevaluación
La
Evaluación auténtica que se enfoca en el desempeño del aprendiz.
Pretende
Que ellos resuelvan tareas complejas utilizando sus conocimientos previos y sus habilidades.
7.- Relación aprendizaje y desarrollo
Educación
Formal
tiene lugar en
lugares creados especialmente para la educación
quien enseña
personas certificadas por las instituciones
quien aprende
alumnos
Informal
se da en
practicas sociales, medios de comunicación
quien enseña
cualquier persona que participa en el entorno social
quien aprende
cualquier persona
aprendizaje
social
casos
de
exploración
cultural
aprendizaje
imitativo
individual
actividades
de
interacción
prácticas
no intervencionistas
basadas en el andamiaje
basadas en la enseñanza
TRIANGULO DE LA ACTIVIDAD CONJUNTA
sintetiza
el contenido constructivista
es
en cierto modo
en
este
se hace
Equipo de: KARIME ALEJANDRA BAÑUELOS ARJON, MARTIN MACIEL ALCALA, MARIA FRNANDA AVILA GARCIA
Formas de desarrollo
Para
De
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Con la
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