Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PENGGUNAAN ICT MERENTAS KURIKULUM STANDARD PRA SEKOLAH KEBANGSAAN (KPSK),…
PENGGUNAAN ICT MERENTAS KURIKULUM STANDARD PRA SEKOLAH KEBANGSAAN (KPSK)
Abstrak
Kajian tentang pelaksanaan Kurikulum berasaskan standard di Pra Sekolah
Fokus kepada sikap dan amalan guru sekolah
Sampel kajian 30 orang guru
Penggunaan borang kaji selidik
latar belakang
sikap guru
amalan guru
masalah yang dihadapi
Statistik Deskriptif
Hasil kajian
guru bersikap positif terhadap penggunaan ICT
namun masih kurang dari segi amalan
Masalah yang dihadapi dalam menggunakan ICT
Pernyataan Masalah
Penggunaan ICT dalam PdP telah diiktiraf sebagai satu pendekatan PdP
Di malaysia, pendekatan ICT masih belum mendapat perhatian
Terdapat banyak teknik yang boleh mengintegrasikan ICT dalam PdP
Penggunaan ICT merupakan cabaran utama guru prasekolah
Keberkesanan PdP bergantung kepada pengetahuan, kemahiran dan sikap guru
Halangan terbesar dalam penggunaan ICT adalah sikap negatif, iaitu kurang keyakinan diri dan kurang kemahiran ICT
Kajian ini dijalankan untuk melihat perubahan sikap guru prasekolah terhadap penggunaan ICT merentas kurikulum
Dapatan kajian menunjukkan 40% guru tidak menggunakan komputer dalam PdP
Sikap guru memain peranan penting dalam pengintegerasian ICT dalam PdP
KPM telah membekalkan sistem komputer dan perisian untuk pelajar prasekolah bagi menggalakkan penggunaan ICT dalam PdP merentas kurikulum
Objektif kajian
mengenalpasti sikap guru prasekolah terhadap penggunaan ICT dalam PdP KPSK
mengenalpasti penggunaan ICT dalam PdP KSPK dalam kalangan guru prasekolah
Mengenal pasti masalah yang dihadapi dalam penggunaan ICT dalam PdP KSPK
Metodologi
tinjauan tentang penggunaan ICT dalam kalangan guru melalui soal selidik
sampel kajian 30 orang guru prasekolah
instrumen kajian dengan skala 4
tidak setuju
kurang setuju
setuju
sangat setuju
Dapatan
Penggunaan ICT dalam PdP KSPK
Masalah yang dihadapi dalam penggunaan ICT
Sikap guru terhadap Penggunaan ICT
Latarbelakang Responden
Taburan mengikut jantina
Kelayakan akademik
pengalaman mengajar
Kelulusan iktisas
pengkhususan
Kelulusan dalam bidang komputer
Memiliki komputer
Semua guru memiliki komputer
Pernah menghadiri kursus komputer
guna komputer dalam PdP
kekerapan menggunakan komputer
Pendahuluan
Pra sekolah bagi murid berumur 4 - 6 tahun
tujuan - memperkembangkan potensi kanak-kanak secara menyeluruh
Aktiviti harus dirancang secara teliti dan sistematik
Penggunaan ICT - salah satu cara untuk meningkatkan keberkesanan PdP prasekolah.
:pencil2: kanak-kanak hari ni merupakan generasi komputer (Papert, 1996)
:pencil2: Teknologi memain peranan penting dalam proses PdP (Haugland & Wright, 1997)
:pencil2: Jika ICT tidak diintegrasikan ke dalam kurikulum secara menyeluruh, ia noleh meninggalkan kesan negatif ke atas kreativiti kanak-kanak (haugland, 1992)
KSPK dilaksanakan dalam dua modul
modul teras
:lock: Bahasa Malaysia
:lock: Bahasa Inggeris
:lock: Bahasa Cina/Tamil
:lock: Pendidikan Islam/Moral
:lock: Matematik
modul bertema
merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam tunjang pembelajaran dan unsur kreatif, kritis dan inovatif
KPM telah membekalkan kelas prasekolah dengan sistem komputer dan perisian
Kesimpulan kajian
Guru Prasekolah menpunyai kemahiran ICT
Guru yang lebih lama berkhidmat kurang menggunakan ICT
Kemudahan ICT rendah kurang menggalakan guru mrnggunakan ICT dalam PdP
Penggunaan ICT dalam PdP menarik minat dan memperkembangkan intelek
Perubahan sikap guru dalam menggunakan ICT
Masih kurang meyakinkan
sedikit perubahan sikap guru
Guru perlu sedar ICT penting dalam PdP
Guru Prasekolah perlu
:check: sedar bahawa ICT merupakan pendekatan penting dalam PdP
:check: sedar bahawa ICT sangat penting untuk persiapan kanak-kanak Prasekolah
:check: lebih kreatif dan fleksible dalam PdP
:check: mempunyai persepsi dan sikap positif terhadap penggunaan ICT
Perbincangan
Gambaran sejauh mana guru Prasekolah menggunakan ICT dalam PdP
Guru Prasekolah sedar manfaat penggunaan ICT dalam PdP tetapi mereka sendiri kurang menggunakannya
Dari segi kesediaan, guru prasekolah kurang yakin dan kurang mahir menggunakan komputer menyebabkan mereka tidak menggunkannya untuk PdP
Guru yang bukan Opsyen kurang menggunakan ICT kerana kurang menguasai teknik dan kaedah menggunakan ICT
Dari segi kekerapan, dapatan menunjukkan tidak sampai separuh daripada guru prasekolah menggunakan ICT untuk PdP
Guru yang berkhidmat lebih daripada 10 tahun merupakan guru yang paling kurang menggunakan ICT dalam PdP
Dari segi amalan penggunaan ICT, tidak ramai yang menggunakan ICT untuk pengajaran kerana mereka memerlukan masa yang banyak untuk merancang pengajaran
Kemudahan komputer yang tidak mencukupi di dalam makmal menyebabkan guru tidak berminat untuk membawa pelajar ke makmal komputer
Bilangan waktu mengajar yang banyak dan beban tugas yang banyak menyebabkan guru kurang menggunakan ICT dalam PdP . Ini disebabkan penyediaan bahan PdP memerlukan masa yang panjang
GAP/Kekurangan kajian
Data yang ditunjukkan tidak tepat
( ada 30 orang, ada 31 orang)
Kajian tidak menyentuh tentang keupayaan murid menggunakan peralatan ICT
Salah satu faktor kurangnya penggunaan ICT dalam PdP, murid kurang mahir menggunakan peralatan atau perisian
Sandra Rahman (2013
)
http://jice.um.edu.my/index.php/JUKU/article/view/7964/5487
