Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

วิถีการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ ๒๑ นพ.วิจารณ์ พานิช - Coggle Diagram

- - - - โรงเรียนจะเปลี่ยนไปเป็นสถานที่ที่ทุกคนอยู่กันอย่างมีความสุข(Happy Workplace) และเป็นองค์กรเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่า PLC จะเปลี่ยนแปลงนักเรียน ครู ผู้บริหาร และโรงเรียนอย่างต่อเนื่องไม่หยุดยั้ง
    - - หากจะให้ศิษย์เรียนรู้ได้จริงเรียนรู้อย่างลึกและเชื่อมโยง ครูต้องหักดิบความเคยชินของตนเปลี่ยนจากสอนโดยการบอก เป็นลงมือทำ โดยใช้กระบวนการ PBL
    - - การเรียนรู้จากของจริง จากการกระทำ ไม่ใช่เรียนจากตำราหรือจากคนอื่นบอก เป็นการเรียนรู้แบบที่เรียกว่าลงมือทำเอง (ActionLearning หรือ Learning by Doing) ที่ครูเพื่อศิษย์จะต้องฝึกฝนตนเองไปตลอดชีวิต
    - - เป็นเครื่องมือที่จะช่วยนำไปสู่การตั้งโจทย์และทำ "วิจัยในชั้นเรียน" ผ่านกระบวนการของการวิจัยแต่เชื่อมโยงสู่ชีวิตจริงของนักเรียนและครู...
    - - จัดลำดับความสำคัญของชีวิตไม่หลงมัวเมากับสิ่งที่ยั่วยวน ควรแบ่งเวลาชีวิตเป็นส่วน ๆ ส่วนเพื่อศิษย์ เพื่อครอบครัว เพื่อพักผ่อน....
    - - ใช้พลังลบให้เป็นพลังบวกของการสร้างการเปลี่ยนแปลง
      - ทำให้ความไม่เห็นพ้องเป็นเรื่องธรรมดา
        นำเอาความไม่เห็นพ้องมาเปิดเผย
      - ใช้เป็นรายละเอียดของการทำงานที่จะไม่ทำให้เกิดความยุ่งยากบางอย่างที่ผู้เห็นพ้องนึกไม่ถึง
    - - ต้องมีระบบช่วยเสริมการเรียนู้ของศิษย์ในช่วงเวลาปกติ โดยระบบช่วยเหลือนักเรียนที่มีตัวย่อว่า "SPEED"
    - - นักเรียนได้เรียนรู้เท่าที่จำเป็น การเดินทาง PLC ที่ครูร่วมกันคิด ร่วมกันทำ ทำความเข้าใจผลที่เกิดขึ้น แล้วนำมาคิดหาวิธีปรับปรุง เป็นหนหางที่ต่อเนื่องยั่งยืนของการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน
    - - การพัฒนาของครูเพื่อเป็นบุคคลเรียนรู้และร่วมกับสมาชิก PLC พัฒนาซึ่งกันและกัน ด้วยการเรียนู้ร่วมกันผ่านการปฏิบัติ คือ มรรควิธีแห่งชีวิตที่มีความสุข ที่ท่านจะสัมผัสได้ด้วยตนเองเมื่อท่านลงมือทำ
    - - ไม่หมกมุ่นอยู่กับแผนยุทธศาสตร์ หรือมุ่งสนองแผนยุทธศาสตร์ของโรงเรียนและหรือเขตการศึกษาจนหมดแรง ไปไม่ถึง “ของจริง” หรือเป้าหมายที่แท้จริง คือ ผลการเรียนของนักเรียน
      - การมีแผนยุทธศาสตร์ที่ดี
        ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ (ผลการเรียนของนักเรียน) ที่ดี
      - Keep It Simple and Stupid อย่าหลงตั้งเป้าเพื่อแสดงภูมิปัญญาที่ยอกย้อนเข้าใจยาก
    - - "ผู้บริหาร"มีบทบาทในการประยุกต์ใช้ PCL
    - - หัวใจอยู่ที่รายละเอียดคือ ต้องไม่หลงดูหยาบ ๆ ที่ผลการสอบในภาพรวมเท่านั้น ต้องดูที่แต่ละหมวด หรือที่ข้อสอบแต่ละข้อ ซึ่งจะมีข้อมูลที่ครูช่วยกันตีความแปลออกมาเป็นข้อความรู้ความเข้าใจและเป็นสารสนเทศสำหรับปรับปรุงวิธีจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในทันที
    - - เชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงเข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน อย่าจัดการการเปลี่ยนแปลงบนพื้นฐานของหลักการ ให้อยู่กับความเป็นจริง
      - เริ่มด้วยเหตุผลเชิงอุดมการณ์ (Why) แล้วเข้าสู่ปฏิบัติการจริงโดยเน้น How
      - ทำให้การกระทำกับคำพูดไปทางเดียวกัน และส่งเสริมกัน
      - แน่วแน่ที่ปณิธานและเป้าหมาย แต่ยืดหยุ่นที่วิธีการ
      - ใช้ภาวะผู้นำรวมหมู่
      - จงคาดหวังว่าจะมีความผิดพลาด จงเตรียมเรียนรู้จากความผิดพลาด
      - เรียนรู้จากการลงมือทำ
      - สร้างขวัญกำลังใจและความฮึกเหิม โดยการเฉลิมฉลองผลสำเร็จเล็ก ๆ ตามเป้าหมายรายทาง