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Les théories actuelles sur l'acquisition du langage - Coggle Diagram
Les théories
actuelles
sur l'acquisition du langage
Aujourd'hui ...
les phases de maturation linguistique sont assez universelles
la dynamique de maturation suppose à la fois des dispositions du cerveau et l’apport des inputs extérieurs
les enfants présentent un intérêt spontané pour le langage et ils sont actifs dans l’apprentissage
l’existence de modules spécialisés du langage est attestée MAIS l’idée que ces modules soient innés, et donc préprogrammés, s’est assouplie avec les recherches sur la plasticité cérébrale. Ces dernières suggèrent que la latéralisation du langage dans l’HG n’est ni innée ni irrévocable, elle se met en place au cours du développement
l’étude des liens entre langage et autres capacités cognitives (perception ou mémoire de travail) montrent l’existence de troubles neurodéveloppementaux, comme l’autisme, qui entraînent des déficits ou des développements atypiques du langage → on ne peut pas isoler les compétences proprement linguistiques (lexique, phonologie, grammaire) des autres compétences cognitives
Connexionnisme
= modélisation du fonctionnement cognitif ressemblant au fonctionnement de programmes informatiques
Nœuds et connexions neuronales changeant constamment en fonction des acquis linguistiques
Théories fonctionnalistes
Basé sur l'utilisation
Le désir d’implication dans les échanges sociaux est le principal moteur de l’apprentissage du langage
Basé sur la probabilité
l’acquisition du langage est guidée par des contraintes cognitives générales n’ayant rien de spécifiques au langage. Pour le langage, l’enfant entend de nombreuses formes qui sont en compétition, parmi lesquelles il fera un choix en fonction de l’occurrence
Cognitivisme
l’acquisition du langage dépend d’aptitudes relevant du domaine général de l’intelligence (pas de mécanisme d’acquisition spécialisé)
Pour Piaget, l’acquisition du langage est le résultat de l’action du sujet sur son environnement
L'interactionnisme social
(Bruner et Vygotsky)
Accent mis sur le rôle de l’adulte dans l’interaction avec l’enfant
Vygotsky: zone proximale de développement
Importance accordée aux interactions sociales dans le
développement linguistique de l'enfant
La pragmatique du langage
inspirée de la linguistique et de la philosophie du langage
Tout énoncé est un acte créant de nouvelles relations
entre l’énonciateur, l’interlocuteur et le contenu de l’énoncé
La signification d’un énoncé ne peut se définir complètement qu’en référence à ses conditions d’utilisation
un énoncé est produit dans une certaine situation et il comporte un ensemble de repérage par rapport à celle-ci
l’énoncé met en jeu des sujets énonciateurs qui entretiennent certaines relations entre eux et avec l’énoncé et ces relations vont être signifiées par les locuteurs dans l’énoncé lui-même
la production de l’énoncé vise un certain but et correspond à une certaine intention