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Les principales théories du langage et de son acquisition - Coggle Diagram
Les
principales
théories du langage et de son acquisition
Conceptions générales du langage au XXe
Langage = VOCABULAIRE
description de la taille et de la composition du répertoire de mots compris et produits par les enfants à différents âges
Langage = ORGANISATION DES ÉNONCÉS
étude des règles d’organisation des discours et des différentes étapes de leur acquisition par les enfants
Les conduites langagières se réalisent en ACTES
créent des relations entre l’énonciateur, le destinataire et le contenu
étude de l’apprentissage de l’enfant à agir au moyen du langage en utilisant les règles de sa langue maternelle (d’abord sous forme non verbale puis verbale et avec l’aide de l’entourage)
Behaviorisme
(Skinner)
langage = comportement verbal
est semblable à n'importe quel autre comportement humain
équivaut à une variété de comportements ayant un effet sur
l’environnement qui exerce en retour un effet sur le sujet ayant émis ce comportement
s'apprend en produisant des sons/mots de manière aléatoire -> conservation des comportements verbaux encouragés et renforcés et abandon progressif de ceux non renforcés
s'acquiert par essais, erreurs et récompenses (renforcements (feedback) positifs ou négatifs)
s'établit chez un individu vierge de toute connaissance
se développe par imitation et reproduction
Positif
L’enfant parle la langue qu’il entend
Il adopte l’accent de ses parents
Influence du milieu dans lequel l'enfant évolue et de son
environnement
Négatif
Comment expliquer la créativité du langage enfantin par
rapport à celui qu’il entend ?
L’enfant n’imite que ce pourquoi il a déjà un début de
connaissance, selon son niveau linguistique.
Ne tient pas compte de la spécificité du langage par rapport aux autres comportements
Innéisme
(Chomsky)
Dispositif biologique spécifique
acquérir le langage par ses propres moyens sur base des déductions qu'il tire de son environnement linguistique
implique une grammaire universelle (ensemble des connaissances linguistiques innées de l’être humain)
grammaire générative (un nombre infini de phrases, jamais entendues, à partir d'un nombre de règles limités)
= système combinatoire discret
Positif
L’extrême complexité de la tâche, tout ne peut être entendu et modélisé (« argument de la pauvreté de l'apport » de Chomsky)
La similitude dans l’apparition et la succession des étapes de l’apprentissage du langage chez l’enfant
Le bébé de quelques jours est capable de discriminer les
phonèmes et ce pour toutes les langues
Négatif
Ne prend pas assez en compte l’aspect communicatif
Un enfant élevé dans une langue étrangère ne parle pas la
langue maternelle si elle ne lui est pas soumise
Kail souligne que cette prédisposition doit concerner toutes les langues, or certaines ont des grammaires très différentes
Conclusion
Avant, le bébé était perçu comme un tableau noir (behaviorisme)
Progressivement plusieurs arguments sont venus valider l’idée d’un système génétiquement déterminé
Aujourd'hui ; il y a une reconnaissance de la capacité innée ET de la contribution de l'expérience