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Danielly Silva Dos Santos; Verônica De Oliveira Lima - Capítulos 23 e 26,…
Danielly Silva Dos Santos; Verônica De Oliveira Lima - Capítulos 23 e 26
Cap.26 Intervenções na escola
A importância da escola no desenvolvimento do indivíduo é mundialmente reconhecida. A experiência escolar é central para as aquisições sociais e educacionais das crianças em nossa cultura (Del Prette & Del Prette, 2003)
Nem sempre a escola oferece recursos suficientes para o desenvolvimento e aprendizado de habilidades. Com frequência, transforma-se em um espaço onde as crianças são expostas diariamente a situações estressantes, como provocações e agressões.
Programas de intervenção: "Eu posso resolver problemas" EPRP; "Promove crianças"
A meta comum a ambos os programas é auxiliar no desenvolvimento e/ou aprimoramento de habilidades interpessoais como forma de contribuir para a redução de problemas de comportamento e para um melhor aproveitamento acadêmico.
O EPRP tem base sociocognitiva para resolução de problemas interpessoais; e o PROMOVE é uma intervenção preventiva em grupo e indicado principalmente para pré-escolas.
As HSPI são habilidades sociocognitivas compreendidas em cinco classes: planejamento sequencial; pensamento de soluções alternativas; pensamento consequencial; consciência ou sensibilidade e; pensamento casual.
Projetos de intervenção preventiva no contexto escolar visam a proposição de praticas em saúde mental baseadas em evidências.
A construção de intervenções preventivas empiricamente validadas se desenvolve em ciclos que compreende as seguintes etapas: Identificação do problema; sua extensão e importância; revisão da informação sobre risco e proteção a partir de conhecimentos já existentes; realização de estudos empíricos e preliminares para confirmação e replicação de resultados efetivos e eficazes; ensaio de campo em larga escala e; ações facilitadoras da implementação do programa na comunidade.
Cap.23 Intervenção com pais para prevenção de problemas de comportamento na infância
Um problema de comportamento é definido como déficits ou excessos comportamentais em suas interações com o meio e as pessoas, como por ex. comportamentos agressivos, timidez...
Geralmente são os pais ou responsáveis quem buscam ajuda profissional para lidar com o problema, sendo assim considera-se que há dois clientes no atendimento/avaliação psicológica; os pais e a criança/adolescente.
Segundo Achenbach e Edelbrock (1983) as queixas sobre problemas de comportamento infantil podem ser agrupadas em duas categorias:problemas externalizantes e problemas internalizantes.
As queixas externalizantes seriam as dificuldades de
comportamento manifesto como por ex: hiperatividade E as queixas internalizantes referem-se aos problemas
de comportamento encobertos como por ex: ansiedade ou insegurança.
Raramente as crianças reconhecem, identificam ou aceitam esses comportamentos em si
O comportamento das crianças está diretamente relacionado
às características parentais e familiares; o estado de saúde mental dos pais pode influenciar os problemas de comportamento dos filhos. Perepletchikova & Kazdin, 2004.
Práticas parentais negativas, como comunicação coercitiva entre pais e filhos inconsistência parental, entre outras, estão associadas ao desenvolvimento de problemas de comportamento.
Fica evidente a necessidade de práticas preventivas e
interventivas direcionadas aos pais.
Antes de iniciar um programa de intervenção é essencial realizar uma avaliação comportamental, a fim de identificar as variáveis que estão mantendo o comportamento-problema da criança.
De acordo com Silvares (2000), os objetivos da avaliação do comportamentos são: (1) identificar os comportamentos-problema da criança e as condições que contribuem para sua manutenção; (2) definir intervenções apropriadas para modificar esses comportamentos problema; (3) avaliar a eficácia da intervenção proposta.
Intervenção e prevenção de
problemas de comportamento: Kazdin, 2013 1Especificar o comportamento alvo; 2Antecedentes; 3Comportamento; 4Consequências positivas: 5Punição(importante lembrar que ela não é necessária nem ajuda na mudança do comportamento, e isso será trabalhado aqui); 6Verificação do contexto.
Conteúdos que podem ser trabalhados nos programas de orientação de pais:
Interações positivas com a criança
Receptividade e sensibilidade
Comunicação emocional
Disciplina e orientação de comportamento
Praticas positivas favorecem a aquisição de comportamentos socialmente adequados por parte dos filhos. E essas práticas parentais podem ser compreendidas como fatores de proteção