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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - Coggle Diagram
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Aprendizaje asociativo
Evitar errores
Consolidar éxitos
TIC
Proceso sistemático Estímulo/respuesta
asociación entre
Comportamiento como producto del aprendizaje
Pantallas digitales o Tablets
Diferentes modelos en el mundo
España: Conductismo
Busca relación entre
Respuestas
Comportamientos
Estímulos
objeto de estudio
Observable
Medible
COGNITIVISMO
Estudia los procesos mentales
Aprendizaje: adaptación persona al entorno
NIVELES CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO
AJUSTE
Cambio de aplicación de conceptos
REESTRUCTURACIÓN APRENDIZAJES PREVIOS
Reorganiza el conocimiento
Analizado desde constructivismo
CRECIMIENTO
Nueva información
Asociado a Conductismo
TIC
Enseñanza asistida por ordenador (EAO)
Clave:práctica del usuario con el recurso
Ejemplo: Tutoriales
Investiga
Resolución de problemas
Percepción
Memoria
CONSTRUCTIVISMO
Construcción gradual del conocimiento
Piaget
Equilibrio Conocimientos previos/ Nueva información
Se basa en
ASIMILIACIÓN
Integra información en esquema/estructura anterior
ACOMODACIÓN
Modifica representación mental
CONTROL METACOGNITIVO
Regulación ejecución
Hitos
Subhitos
Evaluación Resultados
Planificación tarea
Fija metas/medios
TIC
Enseñanza basada en Internet (IBT)
Aprender desde cualquier lugar a cualquier hora
Enseñanza Virtual
Campus Virtuales
Blended Learning
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
TRES PREMISAS
Importancia de INTERACCIÓN SOCIAL
Significados a partir de relaciones
Interpretar la realidad a partir de la interacción
Importancia de CARÁCTER ACTIVO de la persona
Selecciona/transforma/negocia en función de las acciones a desarrollar
Importancia de los SIGNIFICADOS
Interpretación subjetiva para comprender conducta
TIC
Web 2.0
Mayor interés en lo social
Uso masivo Internet/ Redes Sociales/Contenidos abiertos
Mayor uso de la tecnología
Corriente dominante de la psicología social