Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Konsep dan Latar Belakang SDP - Coggle Diagram
Konsep dan Latar Belakang SDP
Teori
Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner telah menyokong seni diberi peranan yang lebih penting dalam kurikulum; ini kerana manusia memperolehi pengetahuan melalui kecerdasan yang pelbagai.
Quadrant Concept (1993) oleh Hermann menyatakan bahawa seni membantu pemikiran rasional dan intuitif seseorang individu.
Einstein pula mencadangkan bidang sains yang bermatlamatkan untuk memahami deria manusia dimantapkan untuk pendidikan kanak-kanak.
Gabungan dari pelbagai kecerdasan perlu diamalkan. Leonardo Da Vinci merupakan model manusia dalam Kajian Seni Dalam Pendidikan kerana menggabungkan bidang ilmu kejuruteraan, seni, anatomi dan sains untuk membentuk keunggulan diri dalam kehidupannya.
Konsep
SDP memainkan peranan penting ke arah perkembangan kanak-kanak
Inovatif, inventif dan berjati diri tinggi
Berjiwa kreatif
Estetika, dan kreativitinya
Peningkatan daya persepsi.
Bermatlamat melahirkan individu berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian
Setiap insan berhak menerima pendidikan dan pemahaman tentang seni tanpa mengira latar belakang, bakat atau kebolehan.
Teori-teori dari ahli psikologi kognitif dan konstruktivisme telah membuktikan kanak-kanak tidak memperolehi pengetahuan secara pasif, tetapi mereka membina pengetahuan secara aktif
Integrasi Seni Visual, Muzik dan Pergerakan meningkatkan perkembangan insan dan minda secara holistik dan membantu meningkatkan kreativiti seseorang.
Fungsi SDP
Menjadikan proses P & P di sekolah menyeronokkan
Membantu memahami diri sendiri
Membantu perkembangan intelek/aspek penyelesaian masalah
Memotivasikan anda menjadi guru yang kreatif, inovatif, peka, berpersonaliti seimbang, berketrampilan dan professional
Membangun perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh.
Matlamat SDP
Estetika yang tinggi
Imaginatif
Kritis
Celik budaya
Kreatif
Inovatif
Inventif
Faedah Seni di Sekolah Rendah
Pengalaman optima melalui Seni membawa
kepada keyakinan diri dan kemahiran belajar
Memperkembangkan kemahiran meneroka,
pengalaman dan ekspresi
Menggalakkan pembelajaran seumur
hidup secara menyeluruh
Belajar cara belajar – aplikasi informasi
secara berkesan
Penghubungkaitan, gerak hati, celik akal dan
kecerdasan “Lateral Leaps”
Teori Kecerdasan Manusia
Seni Muzik
Gordon, Orff, Kodaly
Teori berasaskan otak kiri, otak kanan. Setiap pengkaedahan muzik walaupun berbeza, tetapi banyak memberi perhatian kepada penghayatan.
Seni Visual
Feldman
Kegiatan seni dapat meningkatkan kesedaran kanak-kanak tentang perubahan nilai manusia.
Brown
Pengalaman kanak-kanak memerhati semasa melukis dapat meningkatkan kebolehan pengamatan- mengembangkan pemikiran kritis
Seni Pergerakan
Einstein
Setiap pergerakan dipantau oleh otak kiri dan kanan melalui proses imaginasi
Gardner
Otak yang kreatif sering menghasilkan pergerakan yang menarik.
Isu-isu dalam SDP
Penyerapan 3 dalam 1 - Mengapa lahir integrasi tiga subjek ini sedangkan m/p muzik, seni & pend. Jasmani telah wujud
Penerimaan SDP di sekolah - Sukar merealisasikan penerimaannya kerana hanya sebagai pelengkap/satu pengisian tambahan
Pelaksanaan di sekolah - Agak sukar untuk mewujudkan tiga guru seni dalam satu masa
Kekaburan matlamat & objektif - Terminologi dalam SDP masih dalam kontek ‘ingat-ingat lupa’
Pertindihan subjek seni yang sedia ada - Satu pertindihan aktiviti dan bidang yang diajar
Masa interaksi guru bertambah - Guru mendapat tambahan waktu mengajar/ Jumlah interaksi telah maksimum
Mata pelajaran rileks - Tiada peperiksaan, tidak penting dan guru menjadikannya sebagai waktu rehatnya
Kepentingan SDP
Peranan Ekspresi
Menggambar
Menghasil
Perasaan
Lisan
Reaksi
Emosi
Bukan Lisan
Idea
Bentuk Ekspresi
Kinestik
Bentuk imaginasi
Penglibatan diri
Emosi
Ruang
Muzik
Kinestik
Peranan Emosi
Kecerdasan emosi
Membina emosi yang sihat
Peranan Imaginasi
Proses kreativiti dan imaginasi boleh melibatkan:
Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan kreativiti
Pengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan tindakan yang diambil
Kebolehan kanak-kanak meluahkan perasaannya secara lahiriah