Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Intervenção com Pais para Prevenção de Problemas de Comportamento na…

- - - - Essas dificuldades comportamentais e emocionais iniciadas na infância, quando não tratadas, podem prolongar-se até a adolescência e a vida adulta (Stewart-Brown, 2003; Rutter; Kim-Cohen, e Maughan, 2006; Anselmi et al., 2008; Copeland, Shanahan Costello, e Angold, 2009). Em função disso, é extremamente importante que se realizem trabalhos voltados para lidar com tais problemas.
- - - - Na tarefa de educar os filhos e orientá-los no desenvolvimento de autonomia e responsabilidade, os pais se valem de estratégias denominadas práticas educativas parentais (Alvarenga e Piccinini, 2001).
        
        As práticas parentais negativas, como cominicação coercitiva entre pais e filhos, inconscistência parental, punição física e psicológica, negligência, ausência de atenção e de afeto estão associadas ao desenvolvimento de problemas de comportamento (Bolsoni-Silva e Marturano, 2002; Perepletchikova e Kazdin, 2004).
- - - - Os instrumentos padronizados podem ser utilizados para auxiliar a análise funcional, fornecendo um panorama do ambiente da criança, bem como uma descrição de seus comportamentos na interação com outras variáveis.
- - - - Entre as vantagens dessas modalidades,, destacam-se: flexibilidade, conveniência, facilidade de uso, consistência dos resultados (alta fidelidade), diminuição da carga de tempo dos profissionais, com a execução das intervenções e redução de custos e de tempo, associados ao transporte para participar de encontros presenciais (Breitenstein e Gross, 2013).
- - - - Ensina às crianças como pensar, avaliar suas ideias e encontrar por si mesmas as soluções para os problemas.
        
        O programa EPRP se distingue por sua tríplice: Competência, Valorização e Ecologia.
    - - 1- Pensamento meios-fins ou planejamento sequencial, que é a habilidade de criar um plano para atingir uma meta estabelecida;
        2- Pensamento de soluções alternativas, que é a habilidade do indivíduo para gerar diferentes soluções que podem ser colocadas em ação para resolver um problema;
        3- Pensamento consequencial, que é a habilidade do indivíduo para antecipar o que pode acontecer depois, como um resultado da realização de uma solução concebida para um problema;
        4- Consciência ou sensibilidade em relação ao seu próprio sentimento e ao sentimento dos outros;
        5- Pensamento casual, que é a habilidade de entender que precipitou um ato (Shure, 2006/1992).
- - - - Sua elaboração é pautada, por um lado, em estudos empíricos sobre problemas de comportamento e habilidades sociais e, por outro, na abordagem teórica da Análise Aplicada do Comportamento e na Psicologia Baseada em Evidência.
        
        Problemas de comportamento são considerados como excessos ou déficits comportamentais que prejudicam as crianças no seu curso de desenvolvimento (Bolsoni -Silva, 2003).