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El docente y los programas escolares El contenido - Coggle Diagram
El docente y los programas escolares
El contenido
el orden de la enseñanza
Un tema clásico en la estructuración del pensamiento didáctico es el problema de la organización del contenido.
El orden constituye un tema central en la didáctica
identificar los principios que permitan determinar la existencia de un orden de enseñanza (y por lo tanto de lo que se enseña) que garantice el aprendizaje
ir de lo fácil a lo difícil, de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto
No enseñar más de una sola cosa a la vez inferir el orden de la enseñanza del orden de la naturaleza; 3 no enseñar más que lo que puede ser aprendido de acuerdo con la edad del niño.
Luzuriaga, 5 por su parte, se refiere al movimiento cobijado por la denominación escuela tradicional
escuela tradicional vuelven a asignar un valor fundamental a la elección y organización del contenido.
los aspectos más importantes de la pro
blemática educativa de nuestro tiempo es el problema del contenido,
la articulación contenido cultura permitió romper con el papel protagónico que los psicólogos asignaban a la generación de propuestas en este ámbito.
Se ha desarrollado otra perspectiva sociológica en relación con los contenidos, en la que su selección aparece vinculada con los intereses de una cultura dominante
La escuela y el currículum son percibidos desde esta visión como un instrumento de imposición cultural
Toda elección del contenido tiende a legitimar la cultura dominante
Elementos que caracterizan el debate actual
Un análisis del ámbito de los contenidos nos remite a lo siguiente
El problema epistemológico de la estructura, las formas lógicas y procesos históricos de una disciplina.
La construcción individual que cada ser humano realiza de ese conocimiento
La manera como los presupuestos de organización del contenido adquieren concreción en un proceso escolar
Bobbit establece la existencia de dos puntos de vista antagónicos entre quienes piensan que el fin de la educación es enriquecer la mente y quienes postulan que es promover la habilidad para vivir en un mundo práctico.
EL CONTENIDO
en la pedagogía actual es necesario tener presente dos cuestiones: primero, que la organización de lo que se enseña ha sido un problema clave en el debate didáctico
segundo, que el análisis de la organización propia de un contenido de enseñanza es tan complicado porque reproduce la lógica y las categorías con que se construye un conocimiento según lo afirma la epistemología, y, a la vez, sintetiza «una epistemología de la construcción personal de un saber», según el concepto de Jean Piaget.
la sociología, la cultura y la didáctica, se reflexiona acerca de ellos
La adquisición de conceptos y el aprendizaje significativo
la estructura propia de una disciplina y la estructura de pensamiento que se genera en el proceso de construcción psíquica de la misma
Sin conceptos, el ser humano no podría acceder al conocimiento de lo que lo rodea
Problemas en el tratamiento del contenido
Desfase entre los temas que se enseñan en la escuela y los temas que constituyen el conocimiento de las diversas ciencias y humanidades del siglo XX.
Por la otra, el contenido de la escuela choca, en ocasiones de una manera muy profunda, con el mundo que rodea al estudiante
Sobre la enseñanza de las ciencias, Hurd demuestra que hay una crisis porque se da un desfase entre las ciencias que existen en la sociedad moderna y las que se enseñan en el aula.