Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EL JOC EN LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA. EL MODEL LÚDIC. - Coggle Diagram
EL JOC EN LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA. EL MODEL LÚDIC.
MODEL LÚDIC
És el mètode d'intervenció educativa basat en el joc.
Dues consideracions:
La infància: etapa en sentit propi i funcions específiques.
Educació: pràctica educativa adopta una metodologia centrada en el joc.
Diferents àmbits:
Formal
Caràcter intencional i està planificat i regulat.
Ocupa temps escolar.
No formal
Caràcter interncional i planificat, no és obligatori.
Es duu a terme en temps d'oci.
INTERVENCIÓ EN EDUCACIÓ FORMAL
Activitat lúdica s'entén com l'aplicació d'elements inherents al joc amb finalitats educatives.
Adequada intervenció ha de procurar:
Activitats destinades afavorir l'aprenentatge han de ser viscudes com un joc.
Abans de possar en pràctica la intervencnió, s'ha d'elaborar una adequada planificació.
Factors que intervenen en la planificació
2 components inherents a l'essència del joc:
Component lúdic.
Component educatiu.
2 pràctiques diferents:
Lliure, espontani i natural.
Dirigit.
Metodologia educativa
A través d'activitats planificades i amb recursos determinats.
Adquisició coneixements, habilitats i estratègies afavoreixen un desenvolupament integral.
Caraterístiques:
Aportar seguretat emocional.
Evitar la distinció entre treball i joc.
...
Continguts de la intervenció educativa
Continguts d'aprenentatges es manifesten globalment.
Aprenentatges específics que afavoreixen amb el joc:
Adquisició del llenguatge.
Funcions:
Lúdica, facultat innata de divertir-se amb el llenguatge.
Comunicativa, element de comunicació.
Instrumental, procés necessari per a l'organització del pensament.
Intervenció educativa, aportació d'activitats lúdiques que ajudin a desenvolupar les diferents funcions del llenguatge.
Resolució de problemes morals i matemàtics.
Proposar activitats per afavorir la solució de problemes.
2 tipus de continguts amb atenció especial:
Morals, plantejar situacions de conflictivitat moral i facilitar escenaris de joc on els infants puguin, sense por, posar manifest les seves idees.
Continguts matemàtics, 2 períodes:
Abans 2 anys: activitats encaminades a desenvolupar la manipulació, experimentació i observació.
A partir 2 anys: activitats dirigides afavorir l'expressió lliure en contextos el més reals possibles.
Desenvolupament de la creativitat.
Planificar activitats lúdiques que fomentin la creativitat.
Si s'educa en la creativitat i el pensament divergent estaran fomentant 2 actituds molt valuoses per al futur del petit en tots els àmbits de la seva vida.
EDUCADORS I EDUCADORES
Han de planificar i elaborar activitats lúdiques.
Context educatiu motivador.
Actuar com a iniciador que fa possible l'aprenentatge.
Principis relacionats amb la planificació:
Enriquidor i variat.
Font de plaer i diversió.
Actitud no ha de ser molt directiva.
Fomentar la creativitat.
Planificació d'activitats
Utilitzar el joc per treballar les intencionalitats educatives.
Educadors no oblidar que exerceixen com a model i referent dels petits.
Variables sobre les quals han d'incidir:
Moment evolutiu de l'infant.
Grau de dificultat que exigeix l'execució dels jocs.
Presentació i selecció de materials.
...
Execució d'activitats
Presentació de l'activitat:
Presentar-les de manera atractiva per estimular la participació i compromís.
Seleccionar els materials didàctics més adequats per propiciar un ambient ric en estímuls.
Mecanismes de reforç i estimulació
Qualitat de relació educador-infant serà clau.
Propiciar un ambient favorable a la interacció entre iguals.
Utilitzar estratègies que reforcin la independència del petit respecte a la persona adulta.
ESPAIS LÚDICS A L'EDUCACIÓ FORMAL
Manera d'organitzar l'espai és decisiva per l'èxit de les activitats.
Espais en el centre d'educació infantil
Aula
Cada grup ha de tenir la seva aula pròpia.
Aula versàtil i flexible.
2 zones diferenciades: per facilitar el descans, una altra dedicada al joc.
Organització característica de l'aula és organització de racons.
Altres espais coberts
Aula de psicomotricitat, per realitzar jocs i activitats psicomotores.
Sala polivalent, cada centre ho habilita segons les seves necessitats.
Biblioteca, espais delimitats per la prelectura i per a jocs de dramatització.
Aula d'informàtica.
Pati escolar
Zona de jocs de moviments.
Zona de jocs simbòlics i de rols.
Zona de jocs de construcció.
Espai educatiu amb dimensions regluades per normativa.
Condicions a complir:
Accessible per infants amb diversitat funcional.
Disposar de zones assolellades i zones amb ombra.
...
ORGANITZACIÓ EN RACONS
Racons
Finalitat:
Joc simbòlic és el joc per excel·lència.
Altres activitats que sorgeixin dels interessos dels infants.
Educador decidir quins són els més convenients en cada moment.
Alguns poden ser estables i uns altres puntuals.
Racons joc simbòlic
Racó de la casa
Racó de la botiga.
Racó de la perruqueria.
...
Racó de construcció.
Racó joc didàctic.
Racó de psicomotricitat.
Racó d'informàtica.
Objectius dels racons
Són múltiples i es seleccionaran en funció del projecte.
Muntatge dels racons
Consideracions
Organitzar-se en funció a les possibilitats de l'espai.
Nombre de jugadors entre 2 i 5.
Respectar ritmes d'aprenentatge.
Determinar nombre de racons.
Muntar racons on predomini joc lliure.
...
Elecció espai i distribució
Infants poder participar des del principi.
Estructura ben definida i espai fitat.
Infants disposar d'espai per moure's.
Elecció materials
Requisits a complir:
Vistós i agradable a la vista.
Condicions de seguretat convenients.
No contenir peces petites.
Grandària i pes siguin adequats a l'edat.
Aprovisionament del material
Decidir com guardar el material perquè sigui ordenat.