Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методи, прийоми та засоби навчання на уроках української мови і читання…
Методи, прийоми та засоби навчання на уроках української мови і читання для дітей із ТПМ
Окрім загальнодидактичних та принципів в спеціальній школі для учнів з тяжкими порушеннями мовлення необхідно враховувати і методичні принципи організації уроків української мови:
Поетапність та логічна послідовність пред'явлення навчального матеріалу.
Вся діяльність учнів у процесі навчання повинна носити самостійний характер.
З метою створення психологічного комфорту та ситуації успіху у навчанні необхідно враховувати та поважати індивідуальні особливості дітей.
В основу навчального процесу має бути покладена колективна форма діяльності.
Учителю, який реалізує завдання корекційно-розвиваючого навчання, необхідно знати та розуміти причини труднощів молодших школярів у навчанні.
Прийоми розвитку мовлення дітей із ТПМ:
Словесні
Ігрові
Наочні
Методи:
Наочні методи включають демонстрацію конкретних об'єктів, показ їх у натуральному вигляді або у плоскому зображенні, спостереження
До словесних методів належать такі: пояснення, опис, бесіди, діалог, читання матеріалу підручника, судження, обговорення та ін.
До практичних методів належать різні види усних та письмових вправ:
на відтворення навчального матеріалу (репродуктивні);
що вимагають застосування набутих знань у нових умовах (продуктивні);
творчі.
На уроках української мови у спеціальній школі для дітей із ТПМ доречні як загальнодидактичні, так і частковометодичні прийоми.
Особливе місце у навчанні дітей із мовленнєвими порушеннями належить ігровим прийомам, особливо в період навчання грамоти.
Із загальнодидактичних досить ефективними виявляються прийом демонстрації (таблиць, схем, портретів, малюнків), аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення.
Широко використовують такі прийоми, як мовний розбір (частковий та повний; звуковий, морфологічний, синтаксичний та ін.), списування, переказ прочитаного тощо.
Існує класифікація методів, в основі якої лежать розділи програми. Так, виділяють:
:
методи навчання грамоти
вимови
формування граматичної сторони мовлення
вивчення граматики
розвитку зв'язного усного та писемного мовлення
