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CAPITULO I CARACTERIZACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL PENSAMIENTO, LAS…
CAPITULO I
CARACTERIZACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL PENSAMIENTO, LAS HABILIDADES Y LAS COMPETENCIAS
1.2 Presupuestos epistemológicos que permiten concebir el desarrollo del pensamiento y las habilidades desde el salón de clases
La capacidad de pensar es natural, pero esa capacidad puede desarrollarse mediante su aprendizaje.
El individuo al relacionarse con diversas culturas se adueña de experiencia, la cual se puede expresar de diversas maneras:
Mediación instrumental: Creación de instrumentos creados por la cultura.
Mediación instrumental (Signos): se lleva a efecto por medio de los signos (lenguaje) y que posibilita transmitir significados mediante un proceso de comunicación.
Mediación social: Utilización de otro sujeto para accionar el ambiente.
Mediación Anatomofisiológica: permiten al hombre entrar
en contacto con los estímulos e informaciones del medio
Pensamiento no es simplemente recuerdo, imaginación, creencia, intuición, opinión, aunque sean necesarias para esto. El pensamiento puede analizarse desde diversos puntos de vista, como el pensamiento
reflexivo, creador, crítico y científico.
Se requiere diseñar la especialidad que tendrá el cargo social de preparar al alumno con el nivel de formación según sus habilidades para resolver dicho problema.
1.5 Estructura didáctica de la habilidad.
El objeto sobre el cual recae la acción
Motivo y objetivo principal
Sujeto que ejecuta la acción
COMPUESTA POR:
Objetivos subordinados
Modelo funcional
Particularidades del sujeto:
-La base gnoseológica en la que sustenta el sistema de acciones
-Sistema de motivos que caracterizan la personalidad del sujeto
-Habilidad objeto de aprendizaje
-La base orientadora que componen los modelos funcionales de habilidades y características esenciales
Acciones y operaciones:
-Componen los modelos de habilidades profesionales
Control de las acciones
-Evaluación de habilidades a partir de indicadores.
1.3 Reflexiones gnoseológicas acerca del término habilidad y del proceso de su formación desde el aula de clases.
El nivel de motivación y el conocimiento que de sí tenga la persona que forma su habilidad
La actividad humana es tanto física como mental. Sin embargo, en la regulación de la actividad no solo intervienen los conocimientos y hábitos que ya posee la persona.
Las habilidades son consideradas como técnicas y procedimiento de la actividad cognoscitiva.
Las habilidades son acciones que ejecuta el sujeto para transformar el objeto de la cultura, razón por la cual constituyen la esencia de la actuación, ya que son las que posibilitan dar solución a los problemas.
1.4 Clasificación de las habilidades.
Habilidades especificas
Interacción
Objeto de estudio
Se concretan métodos propios
Habilidades Lógicas:
Permitir asimilar, comprender y construir conocimiento.
Relación con los procesos del pensamiento "análisis-síntesis"
Abstración-concentración
Generalización
Habilidades del procesamiento de la información y comunicación:
Habilidades profesionales:
-Rectora de la carrera
-integradora de año
-Generalizadora de programa
-Particular de tema
Según el carácter, componen modelos funcionales como regularidad metodológica:
-Básicas
-Diferenciadoras
-Comunes
Permiten obtener, procesar y reelaborar información.
1.6 Significación metodológica de las habilidades para el desempeño social componente del estudiante.
-Habilidades: esenciales dentro de las competencias -Desempeño Social
5 competencias laborales:
En un conjunto significativo, trabajo realzado en diferentes contextos , actividades complejas y no rutinarias, existe responsabilidad y autonomía.
Competencia en diversos contextos, actividades frecuentemente complejas, no rutinarias con alto grado de responsabilidad y autonomía supervisados por terceros
En un conjunto pequeño de trabajo predominan actividades rutinarias predecibles.
Competencia en diversos contextos, actividades frecuentemente complejas, no rutinarias con alto grado de responsabilidad y autonomía supervisados por terceros
Aplicación de principios fundamentales, técnicas complejas, variedad de contextos, son impredecibles, alto grado de autonomía, responsabilidad, asignación de recurso, análisis diagnóstico, diseño, planeación, ejecución y evaluación.
Capacidad de un individuo para efectuar acciones, deberes y obligaciones dentro de la sociedad.
1.1 DEFINICIÓN DEL TÉRMINO COMPETENCIA Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES
Es el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona que le permite la realización exitosa de una actividad (Rodríguez y Feliz, 1996)
Resulta común su identificación con cualidades que deben ser desarrolladas o deben poseerse, ellas se refieren a conocimientos, habilidades, capacidades, hábitos, valores, actitudes y otras formaciones psicológicas más complejas.
-Integra conocimientos, habilidades, capacidades como herramientas del saber y saber hacer del individuo para alcanzar una meta.
-Incluye habilidades (modos de la actividad) pero no se reduce a ellas.
