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FAMILIA COMO CONTEXO DESARROLLO Y EDUCACIÓN - Coggle Diagram
FAMILIA COMO CONTEXO
DESARROLLO Y EDUCACIÓN
1- CONCEPTO Y
FUNCIONES
1.5- FUNCIONES
GENÉRICAS
--> REGLAS UNIVERSALES QUE GOBIERNAN LA ORGANIZACÓN FAMILIAR (JERARQUÍA PODER, PROCREACIÓN, SOCIALIZACIÓN, ETC.
IDIOSINCRASICAS
--> EXPEXTATIVAS MUTUAS DE MIEMBROS EN CUANTO A RELACIONARSE (MITOS, RITUALES, ETC.)
FUNCIONES PRINCIPALES
:
ORGANIZAR HOGAR
OFRECER SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD
CUIDAR SUS INTEGRANTES
PROVEER RECURSOS VITALES A MIEMBROS:
TERAPIA, RECREATIVA, AFECTIVO SEXUAL, ECONÓMICA
SOCIALIZACIÓN
--> PROCESO DE TRANSMISIÓN DE CULTURA DE GENERACIÓN EN GENERACION:
ENTRENAR EN AUTOCONTROL
DESARROLLAR LA CONDUCTUAL EN FAMILIA Y EN SOCIEDAD BAJO LO QUE SE ESPERA DE ELLOS
CULTIVAR "FUENTES DE SIGNIFICADO"
VALORES, CREENCIAS, NORMAS SOCIALES, ETC.
1.1- CONCEPTO
SISTEMA ABIERTO Y CAMBIANTE
UNIDAD FUNCIONAL CON HISTORIA PROPIA E IRREPETIBLE
CADA FAMILIA SUS REGLAS
DIFERENTES FUNCIONES (ECON. BIOL Y CULT)
ES MÁS QUE UNA UNIDAD JURÍDICA, SOCIAL O ECONÓMIC
1.3- TIPO DE
RELACIÓN
ESTABLE
--> MÁS DURADERA QUE OTROS
GRUPOS SOCIALES
NO VOLUNTARIA
INTERGENERACIONAL
RELACIONES BIOL Y/O LEGALES Y/O AFECTIVAS
ENTRE MIEMBROS
1.4- ESTRUCTURA Y OBJETIVOS
"Conjunto de relaciones que se repiten
entre los miembros del sistema familiar"
OBJETIVO INTERNO
--> PROTECCIÓN PSICO-SOCIAL
OBJETIVOEXTERNO
--> ACOMODAR Y TRANSMITIR SU CULTURA
ROL DE LOS ADULTOS
:
CONSTRUCCIÓN PERSONAS ADULTAS
PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES
COMPROMISO DE RELACIONES ÍNTIMAS
FOMENTAR DESARROLLO AFECTIVO
DAR APOYO SOCIAL
APOTAR NUEVOS MIEMBROS
ROL ADULOS EN CUANTO A MENORES:
ASEGURAR SUPERVIVIENCIA FÍSICA Y SALUD
TRANSMITIR Y FAVORECER DESARROLLO
DE DESTREZAS PARA AUTONOMÍA
DESARROLLAR Y ESTIMULAR SUS CAPACIDADES
DESARROLLO AFECTIVO
SOCIALIZACIÓN EN VALORES Y ROLES
PREPARAR PARA OTROS CONTEXTOS EDUCATIVOS
EVOLUCIÓN ESTRUCTURA:
NUEVO ROL MUJER
MAYOR PROTAGONISMO A INFANCIA
MÁS SEPARACIONES Y DIVORCIOS
DESARROLLO ECÓN Y CULT
SOCIEDAD INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
1.2- TIPOS
FAMILIAS
4 CRITERIOS,
CLASIFICACIÓN
1.2.1- SEGÚN NÚMERO
GENERACIONES Y
COMPOSICIÓN
CONYUGAL O NUCLEAR
--> CÓNYUGES EN MATRIMONIO + HIJOS
NUCLEARES SIMPLES
--> PAREJA SIN HIJOS
EN COHABITACIÓN
--> CONVICENCIA PAREJA SIN MATRIMONIO
HOGAR UNIPERSONAL
--> UNA PERSONA JOVEN, ADULTA O ANCIANA
MONOPARENTAL
--> UN PADRE O UNA MADRE QUE NO VIVEN EN PAREJA Y VIVE AL MENOS CON UN HIJO MENOR. PUEDE CONVIVIR CON OTRAS PERSONAS (FAMILIARES, AMIGOS, ETC.)
RECONSTITUIDAS
--> TRAS SEPARACIÓN, DIVORCIO O MUERTE DEL CÓNYUGE REHACE LA FAMILIA CON PADRE O MADRE QUE TIENE SUS HIJOS A CARGO Y EL NUEVO CÓNYUGE (E HIJOS SI HUBIERE)
CON HIJOS ADOPTIVOS
--> FAMLIAS CON HIJOS NATURALES O NO, QUE HAN ADOPTADO
HOMOPARENTALES
--> PAREJAS DEL MISMO SEXO. DESDE 2005 MATRIMONIO LEGAL.
POLINUCLEARES
--> PADRES O MADRES QUE ADEMÁS DE ATENDER ECONÓMICAMENTE A SU FAMILIA, TRAS SEPARACIÓN O DIVORCIO ATIENDEN A HOGAR MONOPARENTAL O A HIJOS TENIDOS FUERA DEL MATRIMONIO
EXTENSAS
--> 3 O MÁS GENERACIONES FORMADAS POR ABUELOS, TÍOS Y PRIMOS. SOBRE TODO ENTORNOS RURALES.
EXTENSAS AMPLIAS O COMPUESTAS
--> FORMADA POR UNA PAREJA O UNO DE LOS MIEMBROS CON UNO O MÁS HIJOS, Y POR OTROS MIEMBROS PARIENTES O NO PARIENTES
COHABITACIÓN
--> SIN COMPROMISOS E INSTITUCIONALIDAD
UNIÓN LIBRE DE ECHO
--> INTENCIÓN DE PERMANECER ASÍ
PAREJA GAY
--> PAREJA DE DOS HOMBRES O DOS MUJERES
HOMOPARENTAL
--> PAREJA GAY QUE ADOPTA UN HIJO
COMUNA
--> ALTERNATIVA A FAMILIA. COMUNIDAD URBANA QUE SE COMPARTE TODO (INGRESOS, EDUCACIÓN HIJOS, ETC.)
1.2.2- SEGÚN LUGAR
DE RESIDENCIA
MATRILOCAL
--> NUEVA PAREJA VIVE CON EL PADRE Y/O MADRE DE LA MUJER
PATRILOCAL
--> NUEVA PAREJA VIVE CON EL PADRE Y/O MADRE DEL MARIDO
NEOLOCAL
--> NUEVA PAREJA VIVE EN UN HOGAR QUE NO EL DEL MARIDO NI DE LA MUJER
1.2.3- SEGÚN
LÍNEA DE
ASCENDENCIA
PATRIARCAL
--> AUTORIDAD PADRE
MATRIARCAL
--> AUTORIDAD MADRE
1.2.4- SEGÚN DINÁMICA
DISFUNCIONAL
LUCHAS DE PODER, LÍMITES RÍGIDOS
CRISIS CRONIFICADAS, RESISTENCIA AL CAMBIO
MALA COMUNICACIÓN
NO SE NEGOCIA (POSTURAS RÍGIDAS)
DIFICULTADES EN ESTADIOS EVOLUTIVOS Y SUPERACIÓN DE LOS MISMOS
NO EQUILIBRIO ENTRE AUTONOMÍA E INDIVIDUALIZACIÓN
NO SE EDUCA CON LÍMITES ADECUADOS A LA EDAD NIÑO
NO HAY UNA BUENA BASE DE UNIÓN FAMILIAR QUE PERMITA CORRECTO DESARROLLO PERSONALIDAD HIJOS
FUNCIONAL
JERARQUÍA Y LÍMITES CLAROS
EQUILIBRIO Y NO CRISIS
DISTANCIA EMOCIONAL CORRECTA
COHERENCIA COMUNICACIÓN
NEGOCIACIONES ADECUADAS
SENTIMIENTO PERTENENCIA
VÍNCULO FAMILIAR AUTORENOVADO
PADRE Y MADRE FUNCIONALES
SE AYUDA A LA AUTONOMÍA DE LOS MIEMBROS
COHERENCIA PARENTAL
4- CONFLICTOS FAMILIARES
Y CONSECUENCIAS
4.1- FACTORES DIFICULTAN
PARENTALIDAD POSITIVA Y
CREACIÓN LAZOS AFECTIVOS
CONFLICTO MARITAL O PARENTAL
MALOS TRATOS - VIOLENCIA PAREJA
CONTROL DE LA RED SOCIAL (NO APOYO)
SEPARACIÓ O DIVORCIO PADRES
ESTADO EMOCIONAL PADRES
MUERTE PROGENITOR O FAMILIAR
AUSENCIA MODELOS ADULTOS ADECUADOS
AUSENCIA DISCIPLINA
INCONSISTENCIA ADULTOS A CARGO
EXPECTATIVAS PADRES - REALIDAD NIÑO
NACIMIENTOS NO DESEADOS
4.2- CONSECUENCIAS
DE CONFLICTOS
PROBLEMAS AUTOESTIMA
TENDENCIA DEPRESIÓN
NO ADAPTACIÓN SOCIAL
ENÚRESIS (MEARSE ENCIMA)
PROBLEMAS ACADÉMICOS
PROBLEMAS DE CONDUCTA
COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS
CONDUCTAS VIOLENTAS Y/O DELICTIVAS
CONSUMO DE SUSTANCIAS
2- CONDICIONES
MÍNIMAS
FUNCIONAMIENTO
PREDICTIVILIDAD VIDA:
SABER LO QUE HACE CADA MIEMBRO --> REDUCE ANSIEDAD Y MEJORA CLIMA
COORDINACIÓN ACTIVIDADES:
LA CONTRIBUCIÓN INDIVIDUAL SIRVE PARA CUMPLIR OBJETIVOS --> BUEN CLIMA FAMILIAR
ESTABLECER NIVELES DE EXIGENCIAS:
TODOS DEBEN SABER QUÉ SE ESPERA DE ELLOS --> REFUERZA CONFIANZA Y TOMA Y CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES
CLIMA COMUNICACIÓN:
FOMENTAR Y DEMANDAR EL HABLAR Y ESCUCHAR --> MEJORA SATISFACCIÓN FAMILIAR
3- MODELOS PARENTALES,
COMPETENCIA PARENTAL
3.1- MODELOS
PARENTALES
según Baumird, 1973
PERMISIVO
--> NO INTERIORIZAR PRINCIPIO REALIDAD
CONTROL BAJO
AFECTO ALTO
AUTORIZADO / DEMOCRÁTICO
--> MEJOR AJUSTE EMOCIONAL Y MENOS PROBLEMAS CONDUCTA:
CONTROL MEDIO/ALTO
AFECTO ALTO
AUTORITARIO
--> TIMIDEZ, DIFICULTADES RELACIÓN IGUALES, AUTOAGRESIVOS, FALTA CONFIANZA Y MOTIVACIÓN, COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS - AGRESIVOS - VIOLENTOS Y/O ANTISOCIALES
CONTROL ALTO
AFECTO BAJO
NEGLIGENTE
--> CONDUCTAS DESAFIANTES - ANSIOSAS , COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS - AGRESIVOS - VIOLENTOS Y/O ANTISOCIALES:
CONTROL BAJO
AFECTO BAJO
3.2- COMPETENCIA
PARENTAL
3.2.1- DEFINICIÓN COMPETENCIA PARENTAL
:
CAPACIDAD DE PADRES/MADRES PARA EDUCAR ADECUADAMENTE A SUS HUJOS
BUENA CAPACIDAD PARWNTAL = FAMILIA CAPAZ DE AMOLDARSE A DIFERENTES SITUACIONES Y AFRONTAR PROBLEMAS PARA SOLUCIONARLOS O PARA PEDIR AYUDA
SI PROBLEMA CONDUCTA MENOR:
ANALIZAR MODELO FAMILIA Y EFICACIA PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
SI NO FUNCIONA --> AYUDAR ADOPTAR MODELO DIFERENTE
IMPORTANTE --> SABER CUÁL CUÁNDO Y CÓMO PONER EN MARCHA LAS SOLUCIONES DE CADA MODELO : :
3.2.2- TIPOS DE
INCAPACIDADES
ESTRATÉGICA
--> NO SÉ QUÉ TENGO QUE HACER
ACTUACIÓN
--> SÉ QUE TENGO QUE HACER PERO NO LO CONSIGO
CONSTACIA
--> PUEDO ACTUAR PERO NO CONSIGO MANTENERLO
GESTIÓN
--> ACTÚO, LO MANTENGO PERO NO PUEDO RESISTIR LOS EFECTOS COLATERALES
3.2.3- COMPONENTES
DISCIPLINA
--> ESTABLECER NORMAS PARA EDUCAR NIÑO
ORDENES EFECTIVAS
ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS ADECUADAS
PROBLEMAS --> DISCIPLINA MUY RÍGIDA O MUY LAXA
EL CASTIGO:
EJERCIDO DE FORMA SISTEMÁTICA PUEDE GENERAR APARICIÓN DE CONDUCTAS AGRESIVAS
SI SE PERCIBE COMO ACTO AGRESIVO, EL MENOR QUIZÁ PUEDA CONTROLAR LA VIOLENCIA EN CASA, PERO NO EN EL COLEGIO (ENTRE IGUALES), ANIMALES, ETC.
CONSECUENCIAS ESTILO CRIANZA COERCITIVO:
DESARROLLO SOCIAL DEFICIENTE
APRENDIZAJES NOCIVOS
FALTA DE CONSTRUCCIONES SOCIALES
SUPERVISIÓN -
-> CONTROL DE LAS CONDUCTAS DEL NIÑO POR PARTE DE LOS PADRES
PROBLEMAS --> FALTA O EXCESO DE SUPERVISIÓN QUE IMPIDA AUTONOMÍA NIÑO
HABILIDADES RESOLUCIÓN CONFLICTOS
--> VER CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD CRECIMIENTO
HABILITAR HTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y CONFLICTOS --> REDUCE ESTRÉS Y FAVORECE PRÁCTICAS DE PARENTALIDAD
PROBLEMAS --> RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TORTAS O SIN HABLAR.
SI NO SE ENSEÑAN HTAS Y HABILIDADES, LOS NIÑOS HARÁN LO MISMO
PARENTAILDAD POSTIVA
--> AFECTIVIDAD, TIEMPO DE OCIO JUNTOS, REFUERZOS EMOCIONALES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN (HABLA Y ESCUCHA)
LA AFECTIVIDAD ES IMPRESCINDIBLE PARA CONSEGUIR DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL ADECUADOS
PROBLEMAS:
CONFLICTO MARITAL (CUERNOS) - INCOSISTENCIA DE PADRES
NO COINDICENDIA EN CRITERIOS EDUCATIVOS ENTRE PADRES = DIFICULTAN DESEMPEÑO PARENTALIDAD POSITIVA = MENOR AFECTIVIDAD Y MAYOR AISLAMIENTO = POSINLE SITUACIÓN DE RIESGO
5- ENTRENAMIENTO
COMPETENCIA
PARENTAL
5.1- FAMILIARES DE NIÑOS DISOCIALES SUELEN FALLAR EN:
NO SUPERVISIÓN ADECUADA --> NO SABEN NADA DE SUS HIJOS
ORDENES AMBIGUAS O POCO CLARAS
MEDIDAS DE DISCIPLINA IMPUESTAS POR SU ESTADO DE ÁNIMO, NO AJUSTADAS A HECHOS
DESCUIDAN LOS RASGOS PSICOSOCIALES
ESTILO COERCITIVO = POCA RECEPTIVIDAD A NECESIDADES - SENTIMIENTOS HIJOS
5.2- PRÁCTICAS
ADECUADAS
DISCIPLINA:
ESTABLECIMIENTO NORMAS EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA
ÓRDENES EFECTIVAS
ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS ADECUADAS
REFUERZO CASTIGO --> INMEDIATO - PROPORCIONAL - CUMPLIBLE = NIÑO CONSCIENTE DE CASTIGO Y CONSECUENTE DE SU CONDUCTA
SUPERVISIÓN
:
NO CONTROLAR, SINO SUPERVISAR
CONOCER AMISTADES, LUGARES QUE FRECUENTA, DIFICULTADES, ETC.
PARENTALIDAD POSITIVA:
AFECTIVIDAD
TIEMPO OCIO JUNTOS
REFUERZOS
COMUNICACIÓN
HTAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS Y CONFLICTOS:
TOMAR CONSCIENCIA DE PROBLEMAS
EXPRESAR EMOCIONES
REDUCIR EL ESTRÉS
COMICARSE EFICAZMENTE