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Algunas cuestiones en torno al canon, MAYRA MONSERRAT ALVARADO JIMÉNEZ N.L…
Algunas cuestiones en torno al canon
1. Caña
Vara, norma, regla, precepto, modelo, prototipo, son las acepciones de canon que nos da el diccionario.
La literatura es un remolino, siempre desacomodándose, porque como ha dicho Lotman siempre dialéctica la relación entre lo canonizado y lo no canonizado en una cultura y ese movimiento permanente.
Todo canon necesita de la amenaza exterior la amenaza de lo no canónico y es de ese exterior no canonizado de donde provienen las reservas de la literatura que vendrá.
2. Presente/pasado
Un canon es una lectura del presente hacia el pasado, para decidir qué enseñar, qué antologar, cómo hacer para que ciertos libros permanezcan vivos y sean leídos por las generaciones que nos siguen.
Lectura de lectores que nos arrogamos la facultad de dirigir las lecturas de los demás.
Para que ciertos libros permanezcan vivos y enseguida salta la paradoja, porque lo canonizado se fija, endurece, tiende a convertirse en monumento.
El Quijote convertido en brindis y celebraciones, del que hablaba Borges, o en un libro que no necesita ser leído porque ya lo han leído por nosotros las generaciones precedentes.
3. Cada lector construye su canon
Cada (buen) lector construye su canon, más allá de lo que canonicen la academia, la escuela o el mercado.
"La gloria de un poeta depende de la excitación o de la apatía de las generaciones de hombres anónimos que la ponen a prueba, en la soledad de sus bibliotecas
Clásico es un libro que las generaciones de los hombres, urgidas por diversas razones, leen con previo fervor y con una misteriosa lealtad".
4. Fervor/lealtad
Sucede con algunos libros: abren en nosotros una grieta que no nos permite olvidarlos.
No se trata exactamente de los mejores libros, sino de aquellos que nos disparan una flecha que, como el amor, como el amado, no flecha a todos por igual.
No atesoramos el libro mejor escrito sino aquél que, poseedor de un punctum que lo aloja en nuestra memoria, sigue preguntándonos acerca de nosotros mismos.
el coleccionista que distingue una pieza única entre tantas y la retiene para sí, cada lector arma su canon personal.
Libros como diademas excavadas en la lectura, dice Horacio González
5. Canon y docencia.
canonizar (seleccionar, fijar, detener y preservar) va unido a la docencia.
Se trata de la discusión acerca de qué enseñar: ¿qué libros son los más representativos, los que vale la pena que lean las nuevas generaciones?
Plantearse el problema del canon es entonces también —y particularmente en la LIJ— preguntarse acerca de cómo seleccionar las lecturas de los programas escolares.
6. Centro/periferia,
Alto/bajo, interior/exterior, estabilidad/cambio, tradición/vanguardia, previsibilidad/imprevisibilidad, memoria/olvido, están en el corazón de estas cuestiones en torno al canon.
Lo canonizado estaría en las antípodas de la búsqueda de la novedad (que es muy diferente a la búsqueda de lo nuevo), me refiero a la novedad novedosa y efímera que reclama el mercado.
7. Vara para hacer mediciones
El canon —qué lee, qué debiera leer una generación— es también un instrumento de control social.
Canon efímero que dirige las ventas y preparan con fervor los especialistas en mercadotecnia.
8. Canon de autores/canon de textos
Los cánones de autores han sido sustituidos por los cánones de obras.
La Literatura Infantil, sin embargo, en un procedimiento que apenas hace unos años ha comenzado a resquebrajarse, ha ido a la cola de ese concepto porque ha canonizado mucho más que textos, a autores.
Canon como proposición de un único ideal de escritura, cuando el rasgo propio, particular y diverso, el desvío, para decirlo con palabras del poeta Nestor Perlongher.
9. La LIJ no ha sido considerada por la academia
Literatura Infantil no ha sido considerada por la academia, es constante, la venimos repitiendo desde los primeros años ochenta.
cuando se empieza a percibir un incremento del interés académico, un comienzo de desarrollo de la crítica especializada y el nacimiento de nuevos (pequeños y de capitales nacionales) emprendimientos editoriales.
13. Literatura/Infantil
¿Qué está primero? ¿El sustantivo o el ambiguo adjetivo? ¿De qué padres aprender?
hay que buscar a los padres en el campo de la literatura, sin adjetivos.
MAYRA MONSERRAT ALVARADO JIMÉNEZ N.L. 03 3°1 LEPRI