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LA EVALUACIÓN COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA, se dividen en, estos pueden…
LA EVALUACIÓN COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Se toma como base la planificación tomando en cuenta diferentes elementos.
Proceso de Planificación de la evaluación.
Evidencias de los aprendizajes con la informacion de sus logros y retos.
Diseñar los procesos de enseñanza que estén acordes a los programas de estudio de los niveles educativos.
Estrategias didácticas que aseguren los aprendizajes esperados y evaluaciones que tengan congruencia con lo aprendido
Comunicar logros de aprendizajes a los estuiantes y a sus familiares
Estudiantes con diversos Ritmos y estilos de aprendizajes
propiciar oportunidades de aprendizajes que generen experiencias significativos de los estudiantes
Diseño de planificación
Los contenidos que están dentro de los programas de estudio.
Metodologías de trabajos donde se definiran la delimitación, organización y la distribución de grupo, espacio y tiempo
Aprendizajes esperados en tiempos determinados.
Los recursos Materiales y didactivos
Competencias y enfoque didáctico.
Las técnicas e instrumentos de evaluacion a utilizar
Evalucion tiene enfoque formativo
Auto evaluacion
Apostar en la autoregulacion, para fortalecer capacidades
Fase del diseño de evaluacion es clave
tiempo
Reflexion
Cosificacion.
Repeticion
Aca se da el momento de la planificacion de la evaluacion
Hetero evaluacion.
Los cuatro momentos basicos en torno a la evaluación.
Referenciar
Evaluacion Formativa
Evaluacion Sumativa o final
Evaluacion Inicial o Diagnostica
Verificar
Acreditar
Diagnosticar
Fases del proceso de la planificación y la evaluación.
Seleccionar el instrumento
Aplicacion de los instrumentos para obtener la información.
Definir los criterios con que juzgaran los resultados
Registrar y analizar la informacion.
Determinar la finalidad del para que se evaluara
Toma de decisiones
Identificar objetivos de programas de estudio
FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Principios y características
los principios esenciales se dividen en
Continua
Constructivista
Sistemática
Interactiva
Cooperativa
Deliberativa
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las características pueden ser
Flexible
Integral
Acumulativa
Individualizada
Sistemática
Científica
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Funciones de la evaluación
Se divide en 9 principios esenciales
Control
Pedagógica
Orientadora
Diagnóstica
Pronóstica
Educativa
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Modelos de la evaluación
Modelo tradicional
:
recopila datos numéricos y los analizan a través de procesos estadísticos.
Consecución de metas u objetivos
Formulación de juicios
Facilitadores para la adopción de decisiones
Modelos alternativos:
Ignora los datos numéricos y responden a otro tipo de análisis y enfoques sobre la realidad evaluada.
Evaluación como crítica artística
Evaluación libre de metas
Método del modo operandi
Evolución comunicativa
Evaluación iluminativa
Evaluación respondiente
Modelo curricular:
Se centra en diferentes enfoques de enseñanza para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Informar logros alcanzados
Precisar los esfuerzos individuales y colectivos
Proveer las bases teóricas y prácticas para:
Planificar
Organizar
Administrar
Evaluar
Proporciona evidencias e información útil que orienta la toma de decisiones
Fases de la evaluación
se clasifican en
PLANIFICACIÓN:
Se plantean las tres preguntas clásicas del proceso de evaluación
¿QUÉ?
¿QUIÉN?
¿CÓMO?
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Implica la búsqueda de un determinado tipo de información de los alumnos
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
Permite interpretar en función de la información obtenida
TOMA DE DECISIONES:
Se implementa dependiendo del éxito de las fases previas
Etapas de la planificación de la Evaluación
Etapa 1
Identificar los objetivos de programas de estudio a evaluar.
Etapa 2
Determinar la finalidad que se evaluará.
Etapa 3
Definir los criterios con que se juzgaran los resultados.
Etapa 4
Seleccionar el Instrumento.
Etapa 5
Aplicar los instrumentos para obtener información.
Etapa 6
Registrar y Analizar la información.
Etapa 7
Tomar decisiones.
Modelos de Evaluación
Modelo Clásico
Elementos del modelo
Medio.
La toma de decisiones.
Forma de presentar el conocimiento.
Papel del docente.
Papel del estudiante.
Forma que esta constituido el grupo.
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Base Teórica de evaluación educativa
Clasico
Consecución de metas y objetivos.
Formulación de Juicios.
Facilitadores de la adopción de decisiones
Alternativo
Evaluación como crítica artística.
Evaluación libre de metas.
Método del modo operandi
Evaluación comunicativa.
Evaluación Iluminativa.
Evaluación respondiente.
Motivacion.
Son aspectos fundamentales en el proceso educativo.
Evaluacion.
Modelo Alternativo
Reflejar las necesidades del mundo real al aumentar las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significados.
Mostrar cómo las personas resuelven problemas; no solamente atender al producto final
de una tarea, ya que el razonamiento determina la habilidad para transferir aprendizaje.
Reflejar los valores de la comunidad intelectual.
No debe ser limitada a ejecución individual, ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo.
Permitir contar con más de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones de la vida real raramente tienen una única alternativa.
Requerir que las personas comprendan el todo, no solo las partes.
Permitir a las personas escoger una forma de respuesta con las cual se sientan cómodos.
Participantes activos en la Evaluación Clasica.
El o la Docente.
Los pares.
El o la estudiante.
Los medios,
Modelo curricular.
Propósitos de la Evaluación curricular.
Informar los logros alcanzados.
Precisar los esfuerzos individuales y colectivos.
Proveer las bases teóricas y prácticas para la planificación, organización, administración y
evaluación del programa.
Proporciona evidencias e información útil que orienta la toma de decisiones con el objeto de mejorar el programa.
Modelo integrador
La evaluación y su incidencia en la deserción
escolar
los autores académicos que intervienen en la evaluación.
Reflexiones sobre el sistema educativo de colombia y como se asemeja con la realidad de nuestro país además la incidencia de la pandemia en la educación.
la enfermedad de la evaluación.
Las cuales están regidas por las reglas tecnicas que están a su vez basadas en el conocimiento empírico que pueden suponer predicciones las cuales pueden ser correctas o incorrectas.
Depende Solamente de la correcta de evaluacion de posibles elecciones resultando de los calculos que se realicen.
estudiantes, docentes, padres
de familia
El currículo
Este se entiende como un plan de instrucciones un mero instrumento que se orienta al producto que esta inmerso en los objetivos.
segun Grundy este interés da una determinada forma orientada a productos.
Es importante resaltar que la evaluación esta reducida a una forma de medición del rendimiento académico del estudiante dejando el poder de definirlos al docente y este al tener el control delimita el control del aprendizaje a ciertos contenidos.
Metodo tradicional de evaluación.
pruebas de conocimiento e informativas.
Escalas cualitativa que aun siguen siendo tras fondo cuantitativas
Tres sistema clave en el sistema educativo
La Eficacia
Debe tener coherencia en las acciones que se realizan para el logro de las metas institucionales.
La eficiencia.
deben de haber coherencia, entre los recursos que se inviertan, el esfuerzo, el tiempo destinado al logro de los objetivos y los planes institucionales.
La Pertinencia.
Tiene que existir coherencia entre el proyecto educativo institucional y sus programas específicos tropicalizados a las necesidades del entorno.
Deserción o desvinculación escolar del estudiante
Desvinculacion temporal
Causa de deserción o desvinculación escolar
Loyola, Espinosa-Díaz, González, Santa
Cruz-Grau y Castillo-Guajardo (2014), concluyen que por general quien deserta lo hace por problemas académicos
Desvinculacion permanente
Reflexiones de la problemática en El Salvador
A raíz de la pandemia no es un secreto que existieron muchos niños y jóvenes de se desvincularon de la escuela de forma temporal a continuación mencionamos algunas causas.
Falta de internet cuando se incio con la clases virtuales
Poco uso de la tecnologia en los hogares
Docentes que utilizaron tecnicas inapropiadas para evaluacion y al final el alumno se frustro
Padres de Familia que no apoyaron a sus hijos por no tener el nivel educativo para enseñar en casa.
Docente sin preparación académica con el enfoque virtual.
Docentes con rechazo al uso de la tecnología y la resistencia a implementar otro métodos de enseñanza y que aun trabajan con el método memorístico.
se dividen en
estos pueden ser
entre los cuales se encuentran
sus propósitos son
