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ELEMENTOS DEL CURRICULO según Roiman Pérez Pérez - Coggle Diagram
ELEMENTOS DEL CURRICULO según Roiman Pérez Pérez
Contexto
Definición
: es el marco sociocultural donde se encuentra el centro educativo
Finalidad
: contribuye a las necesidades y problemas del entorno
La escuela es un sub sistema social con 4 dimensiones:
Financiada por la socioedad
Tiene apoyo de instituciones públicas
Apoyo de entidades públicas y privadas
Delimitado por las condiciones sociolaborales del entorno
Elementos personales
Definición
: interacción entre profesor-alumno-padres de familia
Estudiante:
son el núcleo del sistema educativo
Profesor
: orientador en el proceso educativo
Tiene la tarea de
Diseñar y desarrollar el currículo
Ejecutor del currículo
Padres:
son los proveedores de recursos y apoyo al rendimiento escolar
Fines/metas/objetivos
Fines generales:
educar a la sociedad de acuerdo con sus necesidades
Metas:
conductas deseables
Existen tres subniveles
Metas próximas
Metas intermedias
Metas próximas
Objetivos específicos
Define
Experiencias del aprendizaje con relación a su entorno, pero se debe tomar en cuenta conducta hacia la secuencia de aprendizaje
Contenidos
Definición
: permite la caracterización del proceso docente educativo
Se apoya de criterios moles y socielas
Es la selección de contenidos
Esta fundamentado en
:check:
Orden filosófico
, cuestiona la naturaleza del conocimiento y las metas que desea la educación
:check:
Sociedad:
el tipo de sociedad que se desea
:check: La propuesta** de secuenciación del currículo
:check:
Selección de teorías y planteamiento psicológico:
adecuados para abordar los niveles de aprendizaje
:check:
Organización
de acuerdo con las diferentes etapas
Dos principios fundamentales
Principio de la globalización
Es la relación continua entre la realidad y el modo en que el estudiante percibe la realidad
Principio de interdisciplinariedad
Complejidad de cada materia
Actividades y experiencias de aprendizaje
Son un conjunto organizado de comportamientos y estilos de acción para abordar la realidad que usa el docente y el alumno
Tareas académicas
Actividades de procedimientos o rutina: se aplica una fórmula que genera una respuesta determinada
Tareas de memoria: el alumno debe reproducir información previamente adquirida. Su resultado es predecible
Tarea de comprensión: son más complejas, ya que el alumno debe reconocer la información para obtener un resultado
Tareas de opinión: el estudiante debe dar su punto de vista del contenido. Sus resultados son abiertos, por lo que no se aseguran la comprensión del material
Métodos y estrategias metodológicas
Didáctica es el arte de enseñar,
Comenio funda la didáctica científica y la metodología educativa
Metodológico: materias por enseñar
Métodos psicológicos que se introducen en siglo XVIII
Metodismo exagerado se introduce en siglo XIX
Definiciones de MÉTODO
Schimieder
Son las medidas educativas que fundamentan el conocimiento psicológicos sobre los conceptos de lógica
Jhon Dewey
Es el orden del desarrollo de las capacidades e intereses del estuadiante
Definición
: es la interacción de los elementos con los contenidos
Busca
: las estrategias que se adapten a las necesidades de los alumnos cumpliendo con los objetivos y contenidos
Clasificación de las técnicas del trabajo intelectual
En función del tipo de trabajo intelectual
:pencil2: Inductivas: Experimentos
:pencil2: Deductivas: demostración
:pencil2: Analíticas: ordenación
:pencil2: Sintéticas: conclusión
Por significado de las tareas y lo que implican
:pencil2:Observar: contacto con los hechos
:pencil2:Experimentar: observaciones del contacto
:pencil2:Aplicar: generaciones a partir de los hechos
:pencil2:Generalizar: extracción de resultados
:pencil2:Abstraer: elaboración conceptual
:pencil2:Demostrar: conclusiones de hipótesis a hechos
:pencil2:Clasificar: relación de orden
:pencil2:Ordenar: sucesión de hechos
:pencil2:Dividir: según las partes
:pencil2:Concluir: orden de los resultados
:pencil2:Resumir: unidad de los hechos de forma coherente y significativa
:pencil2:Definir: señala los límites conceptuales
Medios y recursos didácticos
Definición:
son los objetos, medios y libros por medio del currículo y sus elementos interactuando entre sí, para reafirmar el objetivo propuesto por el educador en el proceso de enseñanza
Sus medios pueden ser
Palabras sonoras (radio, megáfono, disco)
Medios visuales (libros, diapositivas)
Cono de experiencias: experiencia directa, experiencia simulada, dramatización, visitas, excursiones
Evaluación
Definición:
comprensión del objeto de estudio para emitir un juicio de valor, proporcionado información para mejor y ajustar la acción educativa.
Fines
: racionalidad de la enseñanza con los aprendizajes logrados
Propósitos
Mide el rendimiento académico
Se da por los objetivos y las estratgias metodológicas
Se centra en el proceso curricular
Es la última fase de la enseñanza