Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kemahiran Guru dalam Mengintegrasi Teknologi Maklumat dan
Komunikasi…
Kemahiran Guru dalam Mengintegrasi Teknologi Maklumat dan
Komunikasi dalam Pembelajaran di Prasekolah
PENGENALAN
Pada awal 1980-an, komputer mula digunakan di sekolah
-
1986 mewujudkan program pengenalan kepada komputer, Projek literasi komputer pada tahun 1992
Pada tahun 1998, teknologi maklumat mula diwujudkan sebagai mata pelajaran pilihan di sekolah menengah
-
Projek pelajaran berbantukan komputer (PBK) pada tahun 1994 dan projek jaringan pendidikan pada tahun 1995
Guru
Kemahiran dapat membantu membina bahan bantu mengajar dengan cepat seperti hipermedia atau multimedia
-
Kemahiran menyusun semula ledakan maklumat yang
datang daripada pelbagai jenis sumber harus diperolehi
Sekolah Bestari
1999 menekankan penggunaan TMK dalam semua urusan pentadbiran, pengajaran & pembelajaran
Berkembang dengan menyediakan segala kemudahan dan kelengkapan TMK, pembentukan staf yang profesional serta pentadbir yang cekap
Kanak-kanak
-
-
Bagi keluarga yang berpendapatan sederhana dan tinggi, alat
teknologi di rumah lebih canggih daripada sekolah mereka
-
ABSTRAK
-
-
Hasil kajian menunjukkan guru prasekolah mempunyai tahap kemahiran menggunakan teknologi yang tinggi
Kaedah Kuantitatif
-
Kaedah statistik deskriptif dalam bentuk kekerapan, peratus, min dan sisihan piawai
Objektif Kajian
Kajian untuk mengenal pasti tahap kemahiran guru
prasekolah di daerah Kuala Selangor dalam penggunaan teknologi
DAPATAN & PERBINCANGAN
Persoalan Kajian
-
-
:pencil2: Interprestasi min ini adalah di tahap tinggi, maka tahap kemahiran guru prasekolah di daerah Kuala Selangor dalam penggunaan TMK di pra sekolah adalah tinggi
:pencil2: Kekerapan yang tinggi di tahap sangat setuju ada tiga item, tahap setuju ada enam item dan tahap tidak pasti ada empat item
Tahap kemahiran guru prasekolah dalam penggunaan TMK di prasekolah daerah Kuala Selangor adalah tinggi berdasarkan dapatan kajian ini. Dapatan ini tidak sama dengan kajian-kajian lepas
71% guru dapat menggunakan Microsoft Office Word dan 67% guru dapat menggunakan
Microsoft Power Point dengan mahir
-
Menyediakan bahan bantu mengajar (BBM) seperti
menyediakan nota, lembaran kerja dan juga slaid power point
Menyediakan slaid dan dapat memasukkan banyak elemen yang dapat menarik perhatian kanak-kanak seperti audio, video, animasi dan sebagainya
-
Guru prasekolah di daerah Kuala Selangor besikap positif dalam penggunaan TMK supaya dapat menambahkan pengetahuan dan kemahiran terhadap TMK bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran
Guru selalu mendapatkan bahan pembelajaran dengan melayari
Internet seperti mencari gambar atau video yang menarik dan sesuai untuk kanak-kanak
METODOLOGI
-
Populasi kajian 102 guru prasekolah sekolah rendah
Kuala Selangor, Selangor
-
Sampel kajian teknik persampelan bukan rawak
mudah 80 orang guru prasekolah di daerah Kuala Selangor. Jadual penentuan saiz sampel Krejcie dan Morgan (1970)
-
KESIMPULAN
-
Guru
-
Haruslah mengambil kesempatan untuk memperoleh lagi pengetahuan serta meningkatkan kemahiran mereka dalam penggunaan TMK
Kajian ini diharapkan dapat memberi kesedaran kepada semua pihak terhadap kepentingan mengintegrasikan TMK dalam pembelajaran kepada kanak-kanak prasekolah
KEKURANGAN
Mengenalpasti usaha susulan yang telah dijalankan untuk guru yang positif dalam penerimaan penggunaan ICT
Instrumen kajian memerlukan perincian yang merujuk kepada generasi guru. Ini dapat dikaitkan dengan latar belakang guru dalam membentuk kemahiran guru
-
-
Chew Le Yee & Suziyani Mohamed (2021). Kemahiran Guru dalam Mengintegrasi Teknologi Maklumat dan
Komunikasi dalam Pembelajaran di Prasekolah. Jurnal Dunia Pendidikan e-ISSN : 2682-826X | Vol. 3, No. 2, 44-53, 2021 http://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd**