Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิธีการสอนโดยตรง ⌚👨🏫 - Coggle Diagram
วิธีการสอนโดยตรง ⌚👨🏫
ความเป็นมาของกระบวนการสอนโดยตรง 🔰
กำเนิดในยุโรปตะวันตก
ปลายศตวรรษที่ 18
ต้นศตวรรษที่ 19
ไม่อาศัยภาษาแม่และไม่ต้องแปล ✨
สอนด้วยภาษาพูดและกระบวนการธรรมชาติของภาษาแม่
เป็นวิธีที่ตรงกันข้ามกับวิธีการแปลไวยากรณ์เป็นภาษาที่สอง
เกี่ยวข้องกับการสอนที่เป็นนามธรรม
ช่วงปลายศตวรรษที่ 19
ตัวแทนการสอนกลุ่มแรกของวิธีการสอนโดยตรง
ผู้บุกเบิกและผู้ก่อตั้ง V.W.Vietor ชาวเยอรมัน
คัดค้านวิธีการแปลไวยากรณ์
จัดตั้งโรงเรียนสอนภาษาต่างๆ ในต่างประเทศทั่วโลก
ตีพิมพ์การสอนภาษาต้องได้รับการปฏิรูปที่สมบูรณ์
M.Berlitz ชาวเยอรมัน
ส่งเสริมการสอน
วิธีการสอนโดยตรงอย่างจริงจัง 👍
F.Gouin ชาวฝรั่งเศษ
ตีพิมพ์หนังสือส่งเสริมการสอนโดยตรง
สร้าง "ชุดวิธีการสอน" 👨🏫
ทำหนังสือเรียนทั่วไปเป็นภาษาอังกฤษ
รวบรวมวิธีการสอนโดยตรง
เกิดขบวนการปฏิรูป
เกิดการสำรวจแนวคิดการสอนภาษาต่างประเทศ
เกิดวิธีการสอนโดยตรง
ปฏิรูปการสอนภาษาต่างประเทศในยุโรป ❣
ช่วงกลางศตวรรษที่ 19
เกิดการค้าระหว่างประเทศ
( ต้องการคนมีพรสวรรค์ด้านการพูดภาษาที่เก่ง )
กฎการแปลไวยากรณ์ล้มเหลวลง
ยุโรปเกิดการพัฒนาหลายด้าน
การเมือง
เศรษฐกิจ
อุตสาหกรรม 🔆
รู้จักกันในชื่อกฎปฏิรูปหรือกฎธรรมชาติ ☘
ส่วนใหญ่อยู่ในเยอมันและฝรั่งเศษ
คุณสมบัติของวิธีการสอนโดยตรง📕
ภาษาเป้าหมายเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นตัวแทน
ใช้การแสดงบทบาทสมมติแทนการสอน
ใช้วิธีการง่ายๆ ในการเข้าใจภาษาเป้าหมาย
วัตถุ
ท่าทาง
รูปภาพ 🖼
การกระทำ
ภาษาแม่และการแปลไม่รวมอยู่ในการสอน
แทนที่จะเรียนกฎของไวยากรณ์ก่อน
เสริมมสร้างนิสัยอัตโนมัติตามการเลียนแบบ
ฝึกฝนและจดจำ
การสรุปการสังเกตจากสิ่งต่างๆ ที่เกิดขึ้น
ฝึกการเรียนรู้โดยตรง
ใช้ประโยคเป็นพื้นฐานในการสอน
ไม่ใช้ภาษาที่หรูหราแต่ล้าสมัยในการสอน
ใช้ประโยคที่พบเจอได้ทั่วไปในการสอน
😊เรียนรู้ภาษาและจดจำภาษาที่สดใส มีชีวิตชีวา
อาศัยการสอนโดยภาษาพูด 💋
ใช้ภาษาพูดเป็นหลัก
( ซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนภาษา )
เรียนภาษาพูดก่อนภาษาเขียน
ฟัง พูดก่อนแล้วค่อยอ่าน เขียน ✍
ให้ความสำคัญกับการอ่านออกเสียง
ตามบรรทัดฐานสากล
⏰การควบคุมความเร็วในการพูด
ใช้ภาษากลางร่วมสมัยในการสอน
ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานในการพูด
ความหมายของคำสามารถเข้าใจได้จากทั้งประโยค
💜นำทั้งประโยคมาสอนแทนเสียงเดียวหรือคำศัพท์เดี่ยว
คำต่างๆ จดจำง่ายเมื่อรวมกันเป็นประโยค
ศึกษาทั้งประโยค
วิธีการสอนโดยตรงเกิดขึ้นกับ
ขบวนการปฏิรูปภาษาต่างประเทศ 🏯
มีข้อเสนอมากมายที่คิดว่าเหมาะสมกับวิธีการนี้
การสอนและเรียนรู้มีอิทธิพลต่อการฟังและการพูดในภายหลัง
สอนวิธีการฟัง
เชื่อมต่อกับสิ่งต่างๆ
เลียนแบบการสอนไวยากรณ์
สอนแบบอุปนัย ( สมมติบทบาท )
เป็นประโยค
ใช้ภาษาพูดเป็นภาษาพื้นฐานในการสอน 💋
เป็นรูปธรรม 💎
สื่อการสอนต่างๆ
รูปภาพ
เสริมสร้างความเข้าใจของผู้คนเกี่ยวกับภาษาที่สอง
วิธีฝึกสติปละฝึกการสอนผ่านประสบการณ์
ข้อจำกัดของวิธีการสอนโดยตรง 👏
ไม่ปลูกฝังการอ่านและการเขียน
🕰ไม่ได้มีแผนในการสอนในห้องเรียน
เน้นย้ำกฎเกณฑ์การเรียนรู้ภาษาแม่ของเด็กเกินไป
ขาดความเข้าใจในแบบผู้ใหญ่
เน้นการสอนโดยภาษาพูด
👵เน้นประสบการณ์และควมกระตือรือร้นจากผู้คน
เน้นการลอกเลียนแบบมากเกินไป
ไม่เน้นการเรียนที่กระตือรือร้น
ละเลยการเรียนกฎไวยากรณ์
การสอนช่วงต้นปฏิเสธภาษาแม่มากเกินไป
ผู้สอนต้องมีทักษะในการสอนที่ลงตัว
⛩ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่จะใช้วิธีการสอนนี้ได้
เสนอวิธีการที่แปลกใหม่
จนเกิดเป็นการวิจัยการสอนภาษาที่สอง
ค.ศ. 1920 วิธีการสอนโดยตรง
ได้ลดลงจากยุโรปและอเมริกา
ตรงกันข้ามกับวิธีการแปลไวยากรณ์
มุมมองทางภาษาของวิธีการสอนโดยตรง 🀄
มีการเปรียบเทียบภาษาในยุโรปหลายอย่าง ⏳
สอนลอกเลียนแบบธรรมชาติภาษาแม่ของเด็ก
ภาษาศาสตร์พัฒนาไปจากเดิมมาก 😊
วิธีการโดยตรงได้รับอิทธิพลมาจากการวิจัยพัฒนา
ภาษาของเด็กเป็นหลัก 👧
เชื่อว่าภาษาสร้างด้วยนิสัย 🎨
เกิดการสร้างเงื่อนไขในการสอนภาษาพูด
พื้นฐานทางจิตวิทยา
เชื่อมต่อโดยตรงต่อสิ่งเร้า 💪
ปฏิเสธผ่านจิตใต้สำนึก
การเรียนรู้ของมนุษย์เหมือนกับสัตว์
การใช้ภาษาขึ้นอยู่กับความรู้สึกและความจำมากกว่าความคิด
ผลการวิจัยพิสูจน์ว่า
โครงสร้างทางไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาต่างๆไม่เหมือนกัน
ทฤษฎีของวิธีการแปลไวยากรณ์สั่นคลอน
เน้นเชื่อมต่อโดยตรงกับคำศัพท์และสิ่งที่เป็นรูปธรรม
เชื่อมโยงผ่านสื่อแบบเก่าและแบบใหม่
เน้นการเรียนรู้แบบความจำ 🧠
ไม่มีตัวกลางของภาษาแม่