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CAPITULO 1. HACIA UNA EDUCACIÓN EMOCIONAL
LAS EMOCIONES EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Las emociones juegan un papel primordial en nuestras vidas.
El conductismo y el positivismo lógico consideran que no podían ser objeto de investigación científica.
Las emociones negativas, han sido objeto de estudio, pero considerándolas aisladamente.
El análisis de las emociones implica una perspectiva más holística que el estudio de la agresividad.
A partir de los años sesenta se empieza a prestar atención a las emociones, sobre todo a la psicología humanista.
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Gardner (1995) propone la teoría de las inteligencias múltiples.
Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos.
Teoría de las IM se distinguen 7 inteligencias:
Linguistica
Espacial
Lógico-matemática
Interpersonal
Capacidad de establecer distinciones entre las personas.
Cinético-corporal
Intrapersonal
Conocimiento de los aspectos internos de una persona.
Musical.
REVOLUCIÓN EMOCIONAL
En la última mitad de los años 90' se asiste a una revolución emocional, que afecta a la psicología, educación y sociedad general.
Manifestaciones
Aumento de estudios y publicaciones relacionadas con las emociones en psicología.
Implicación de la neurociencia en el estudio del cerebro emocional, donde se habla de la "década" del cerebro.
Difusión de la obra "La inteligencia emocional de Daniel Goleman.
Aplicación de la inteligencia emocional a las organizaciones a través de obras como Estrategia emocional para ejecutivos de Cooper y Sawaf.
Aplicación de la inteligencia emocional a la educación a través de obras como La inteligencia emocional de los niños de Shapiro.
Consideración de las emociones positivas desde una perspectiva de salutogénesis.
Toma de conciencia por parte de un sector cada vez mayor de educadores de como todo se debe incidir en la práctica educativa.
Crear metas orientadas hacia la estructuración futura de la sociedad, donde se posibiliten en un mundo más inteligente y más feliz.
LA RESPUESTA PSICOPEDAGÓGICA: EDUCACIÓN EMOCIONAL
Goleman(1995:231-260), se refiere al analfabetismo emocional.
Manifestaciones como: depresión, ansiedad, estrés, desórdenes alimenticios, suicidios, violencia, etc.
El sistema educativo está interesado en enseñar conocimientos que en saber si los jóvenes estarán vivos.
Se debe considerar las emociones como un tópico de los contenidos educativos.
Prevenir los efectos de las emociones negativas debe realizarse a través del sistema educativo.
JUSTIFICACIÓN Y NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORIENTACIÓN PROFESIONAL.
ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO
Justificación de la educación emocional
Autoconocimiento:
Conocerse a si mismo, donde uno de los aspectos importantes es la dimensión emocional.
Orientación profesional:
Añadir una dimensión "preparar para el paro" "preparar para la vida" desde una perspectiva que contemple estas eventualidades.
Proceso educativo:
Caracterizado por la relación interpersonal. Aprendizaje individual y autónomo.
Fracaso escolar:
Dificultades de aprendizaje, estrés ante los exámenes, abandonos de estudios, provocando estados emocionales negativos.
Relaciones sociales:
Las relaciones sociales pueden ser una fuente de conflicto afectando los sentimientos y produciendo respuestas violentas incontroladas.
Salud emocional:
Continuamente se reciben estímulos que producen tensión emocional los cuales pueden ser estresores del trabajo, conflictos familiares, noticias, etc.
Teoría de inteligencias múltiples:
Supone un reto para el futuro de la educación, el cual debe tener aspectos educativos, concentrarse en las capacidades lingüísticas y lógicas durante la escolaridad formal.
Inteligencia emocional:
Necesidad de poner inteligencia a la emoción.
Finalidad de la educación:
Desarrollo de la personalidad integral del alumnado (Desarrollo cognitivo y emocional).
Analfabetismo emocional:
En este se manifiesta múltiples formas que tiene virulencia durante la edad escolar.
Revolución de las TIC'S:
Puede provocar un aislamiento físico y emocional del individuo. Educar emocionalmente a las nuevas generaciones para afrontar los nuevo retos.
Nuevo rol del profesor:
Actualmente se dan fenómenos interrelacionados que obligan el cambio de rol la obsolescencia del conocimientos y las nuevas TIC'S.
¿QUÉ HAY QUE SABER SOBRE LAS EMOCIONES?
Las teorías de las emociones, dependen de la evaluación o valoración que el individuo hace de lo que ocurre en el ambiente.
Realizas una evaluación inicial de la situación.
CLASES DEL CONOCIMIENTO (Lazarus,1991: 341)
Cómo manejar las emociones
Reglas de expresión y reglas de sentimiento:
Lo que se puede decir o hacer en una situación; cuales son las limitaciones a la expresión de emociones.
Señales sociales
: sobre lo que sucede y su significación emocional. Reconocer lo que genera emociones positivas y negativas de otra persona.
La competencia social depende de estos conocimientos y de ahí la importancia de contemplarlos en el currículo educativo.
Flexibilidad
Aprovechar los recursos
Análisis social
