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Los Componentes Metodológicos Básicos en la Enseñanza de la Comprensión y…

- - - - Voz: Es la capacidad del individuo de poder emitir sonidos a través de la boca. En la emisión de la voz intervienen muchas partes del cuerpo como la laringe, las cuerdas vocales, la lengua, los músculos de la cara, la mandíbula y los labios.
      - Dicción: Es la correcta pronunciación de las palabras. Para lograr una buena dicción es necesaria una correcta articulación, es decir que el movimiento de labios, lengua, dientes y paladar sea específico para la pronunciación de cada vocal, consonante, sílaba y palabra.
      - Ritmo: Como en un baile, la comunicación oral debe tener un ritmo y una cadencia que ayude a lograr el objetivo planteado. Si se habla muy rápido y sin pausas, el oyente tendrá que hacer un esfuerzo extra para tratar de entender lo que se dice y es posible que se canse o desista. Si por el contrario, se habla muy lento, el oyente también puede extraviarse o aburrirse, costándole unir las ideas y entender el todo. El ritmo debe tener una cadencia y cambiar en función del objetivo y contenido del mensaje. Estos cambios ayudan a mantener el interés de la audiencia.
      - Fluidez: Es la capacidad de pronunciar las palabras sin tropiezos, de forma continua y haciendo las pausas en los lugares necesarios para que el interlocutor entienda correctamente la idea expresada.
        En este aspecto, la velocidad al hablar es fundamental. No debe ser tan rápida como para atropellar las palabras, ni tan lenta que dificulte la comprensión general de la idea o aburra a la audiencia.
      - Volumen: Es la intensidad que se le da a la voz al hablar. El mayor o menor volumen de la voz vendrá determinado, entre otras cosas, por las características del recinto (si es muy alto, si es muy grande, si es muy ruidoso) y de la cantidad de personas a las cuales se dirige el hablante.
    - - Micro-habilidad de producir el texto conducir la interacción: está orientada a la participación en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna, a la vez el estudiante mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
      - Micro-habilidad de planificar el discurso: es la parte básica del proceso de expresión oral, ya que para ello se debe iniciar por informarse sobre el contenido, el registro de lenguaje a emplear el cual va a depender de contextos ya sean formales o informales para determinar si son adecuados según su propósito, además tener en cuenta recursos paraverbales y no verbales que contribuyan a enfatizar el significado de su texto oral haciendo uso de los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados para transmitir su texto oral de forma eficaz.
      - Micro-habilidad de conducir el discurso: tiene que ver con ordenar las ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos e información nueva y novedosa, esta micro-habilidad orienta a relacionar ideas o datos utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
      - Ejemplos de las micro-habilidades:
        
        Anticipar y preparar la interacción (es decir, momentos, tono, estilo..
        
        Buscar temas que se adecuen a los diferentes contextos.
        
        Adaptar el grado de especificación del texto.
        
        Intervenir en el momento adecuado.
        
        Autocorregirse.
        
        Manejo y control de la voz: impostación, volumen, matices, tono.
- - - - Ejemplos de las micro-habilidades:
        
        Adquirir el ritmo caligráfico adecuado.
        
        Reproducir y copiar la forma de una letra.
        
        Distinguir el cuerpo de la letra del enlace.
        
        Saber comparar el texto producido con los planes previos.
        
        Dar ideas.
        
        Saber tomar el instrumento de escritura (lápiz, pluma,.)
      - Hacer planes: En esta se encuentran organizar, general y formular objetivos.
      - Psicométricos: Dentro de esta podemos encontrar posición y movimientos corporales.
      - Cognitivas: En esta se encuentra la situación de comunicación.
        
        Analizar: Elementos de la situación de comunicación/Objetivo comunicativo.
        
        Planificar: Generar ideas / Consultar fuentes de información / Organizar ideas / Trazar un plan de composición.
        
        Redactar: Organizar el texto / Escribir atendiendo a las características textuales (Adecuación, cohesión, coherencia y corrección).
        
        Revisar: Leer de modo critico / Localizar errores y aspectos mejorables / Rehacer lo escrito.
        
        Monitorizar: Adquirir conciencia del proceso de composición personal.
- - - - Palabras y frases.
      - Texto de comunicación: el mensaje.
      - El sistema de escribir.
      - Gramática y sintaxis.
      - Ejemplos de las micro-habilidades:
        
        Reconocer palabras y frases logrando recordar su significado con rapidez.
        
        Poder identificar el sujeto, el predicado como el resto de categorías que tiene una oración.
        
        Saber cómo se pronuncian las palabras escritas.
        
        Identificar la idea o ideas principales.
- - - - Elementos prosódicos: pausa, acento, entonación, ritmo.
      - Vocalizaciones: bostezos, risas, suspiros.
      - Lenguaje no verbal: gestos...
      - Códigos no verbales: gestos, movimientos, corporales, mirada...
      - Rasgos paralingüísticos: volumen, tono, timbre, duración, velocidad.
    - - Anticipar.
      - Inferir.
      - Interpretar.
      - Retener.
      - Seleccionar.
      - Ejemplos de las micro-Habilidades:
        
        Reconocer los fonemas, morfemas.
        
        Distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, etc.
        
        Recordar palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas luego.
        
        Comprender las ideas principales.
      - Reconocer.