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JUEGO, Elemento imprescindible en la vida de todo ser humano, permite, sin…
JUEGO
¿Qué es?
Elemento imprescindible en la vida de todo ser humano
A través de él los niños se relacionan con otros niños, adultos y entorno
Desenvolverse con diferentes personas y conocer el mundo que los rodea
Explorar y aprender, comunicarse, desarrollar actividades sociales, entre otras
Herramienta esencial para el desarrollo psicomotor, afectivo y social
No existe una definición concreta sin embargo...
Spencer (1855)
Resultado de un exceso de energía
Gross (1989)
Ejercicio
preparatorio para la vida adulta
Delgado (2011)
Medio a través del cual el niño se
desarrolla y entra en contacto con el medio que le rodea
Ortega Ruiz (1992)
Añade que Piaget lo considera una actividad subjetiva, espontanea, que produce placer y ayuda a resolver conflictos.
Para él una característica básica es la espontaneidad
Vygotski (1934)
Comunicación y acción entre iguales se convierten en estructuras que dan lugar a la adquisición de habilidades y conocimientos concretos
Huizinga (1968)
Acción y ocupación libre, que se desarrolla dentro de límites
temporales y espaciales determinados, según reglas
Zabalza (1987) Bruner (1986)
En el juego transformamos el mundo de acuerdo con nuestros
deseos
Montañés y otros (2000)
Actividad presente en todos los seres humanos, relacionada con la diversión y el descanso
López Rodríguez
Los niños se desarrollan completa y armónicamente todas sus habilidades y capacidades tanto individuales como sociales a través del juego
Teorías sobre el juego
Las primeras teorías psicológicas del juego en el siglo XIX
Teoría de la relajación de Moritz Lázarus
Juego como liberador de tensiones y escapatoria de la rutina
Teoría el ejercicio preparatorio o preejercicio Karl Gross
Herramienta para desarrollar habilidades necesarias para el futuro
Teoría fisiológica de Herber Spencer y Friedrich Schiller:
Finalidad recreativa. Exceso de energía en humanos y animales
Las teorías de la primera mitad del siglo XX
Teoría del juego o teoría del ejercicio preparatorio de Carr
Ejercicio para el cerebro. Desahogo.
Teoría general del juego de Buytendik
Actividad lúdica que satisface la necesidad de autonomía y le ayuda a descubrir su propio “yo”. Juguete es fundamental.
Movimientos impulsivos
Timidez
No hay finalidad clara de sus movimientos
Actitud emotiva ante la realidad
Teoría de la recapitulación de Stanley Hall
Revivir actividades de generaciones pasadas. Preparación para la vida adulta
Teoría de la ficción de E. Claparède
Se crea la personalidad del niño.
El psicoanálisis de Sigmund Freud
Proceso interno de naturaleza emocional. Superación de acontecimientos traumáticos.
Las teorías de la segundo mitad del siglo XX
Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget
Única forma para interaccionar con la realidad. Acto intelectual
Estadio preoperacional (de 2 a 6 años)
Estadio operacional concreto (de 6 a 12 años)
Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)
Estadio operacional formal (de 12 o más años)
Teoría ecológica de U. Brofenbrenner
Correspondencia entre el entorno en el que viven
los niños y el juego que estos practican
Teoría socio histórica de Lew Vygotski
El juego nace de la necesidad. Aprenden a conocer sus límites y capacidades, así como las normas sociales
Teorías culturalistas: transmisión de tradiciones y valores de Huizinga y Caillos
Pueden aprender las tradiciones,
costumbres, normas sociales y la cultura a través del juego
El juego como ejercicio y exploración de cada nueva función H. Wallon
Desarrollo armónico del niño. El juego ayuda al niño a conocer el mundo externo
permite
sin embargo
condiciones