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La integración de los saberes bajo el enfoque dialéctico globalizador: la…

- - - - La integración de los saberes desde el enfoque dialéctico globalizador
        
        La transdisciplinariedad
        
        La transdisciplinariedad representa el grado más alto de integración e interconexión con el todo. Si bien la interdisciplinariedad hace un trabajo mejor que el resto, la transdisciplinariedad es en muchas maneras la forma utópica de integración de saberes.
        
        La transdisciplinariedad presenta el mayor grado de articulación teórica, metodológica y teleológica. Presenta ciertos rasgos en específico.
        
        Red de conocimientos transdisciplinarios: una aproximación conceptual
        
        La transdisciplinariedad se nutre de la disciplinariedad, utilizando los saberes de esta para construir sus niveles de realidad. A través de nódulos y planos, la transdisciplinariedad se vuelve una red interconectada que opera en diferentes dimensiones.
        
        1) Visión de conjunto, 2) Ontología sistémica, 3) Lógica dialéctica, 4) Principio de complementariedad.
        
        Contrario a la realidad disciplinaria que se presenta en la actualidad en los entornos académicos, investigativos y educativos, el mundo es multifacético y está sujeto a diferentes perspectivas y consideraciones. Es imposible reducir el mundo a una mirada fija, pues la complejidad de este exige un acercamiento mucho más holístico y consciente de su diversidad.
        
        Es, por tanto, importante producir una integración de los saberes desde el enfoque dialéctico globalizador presentado, dado a que el mundo se expone a si mismo como un objeto complejo y no sencillamente definido. Para tal labor, es importante la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en la educación.
        
        La educación y el enfoque dialéctico globalizador
        
        La educación y el enfoque dialéctico globalizador resulta en una convergencia de problemas complejos que deben ser respondidos a partir de una contextualización, conexión e integración que sepa tratar con cada una de sus características. Para esto, existen tres argumentos.
        
        1) Argumentos epistemológicos y metodológicos, 2) Argumentos psicológicos y 3) Argumentos sociológicos.
        
        Así, las demandas educativas resultan ser particulares para alcanzar un nivel satisfactorio de desempeño pedagógico. El papel del diálogo y la discusión de saberes es importante, por ejemplo. La reflexión crítica toma un lugar importante en la evaluación dentro de la educación.
        
        La interdisciplinariedad
        
        La interdisciplinariedad se presenta como una integración de saberes que permite resolver problemas complejos y prácticos. Es un modelo por si solo diverso que no se define a una sola integración posible, sino a una serie de posibilidades que permiten relacionar, integrar y definir.
        
        Hay diferentes modelos presentados para la interdisciplinariedad.
        
        a) Interdisciplinariedad lineal, b) Interdisciplinariedad restrictiva y c) Interdisciplinariedad estructural.
        
        a) Grado de aplicación, b) Grado epistemológico y c) Grado de concepción de nuevas disciplinas.
        
        La interdisciplinariedad, por tanto, no está sujeta a una sola manifestación, en cambio, existe en un espectro y se presenta de maneras diversas. De ver la totalidad, es necesario concebir esta misma, comenzando por desprenderse de los límites mentales y profesionales impuestos por la disciplinariedad.