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La Evaluación Auténtica, Martin Maciel Alcala, Fecha: 17-Ocutbre-2021 -…

- - - - La
        
        Evaluación auténtica se considera alternativa pues busca un cambio en la cultura de la evaluación.
  - - - Portafolios, pautas de observación, autoevaluación etc.
  - - - Premisa
        
        De una evaluación autentica es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.
  - - - 2.- Los criterios de evaluación permiten valorar los aspectos esenciales.
        
        3.- Autoevaluación ayudar a los estudiantes a evaluar su propio trabajo
- - - -  Son estrategias apropiadas para evaluar tareas o actividades
      -  Incrementan el sentido de responsabilidad y la autodirección
      -  Permiten mejorar y supervisar el desempeño del alumno
      -  Ayudan a los profesores en la calidad de enseñanza
      -  Ayudan a definir en que consiste la calidad de de los aprendizajes
      - Las
        
        Rúbricas son estrategias que apoyan al docente en la evaluación
      -  Consolidan estrategias para la autoevaluación y evacuación
  - - -  Evaluar la producción final.
        
         Utilizar la rubrica como recurso de autoevaluación y evaluación por pares
        
         Conducir la evaluación del docente con la misma rúbrica de los estudiantes.
        
         Articular los distintos grados de calidad
        
         Compartir y validar la rubrica con los estudiantes
      -  Determinar las capacidades y competencias que se pretenden desarrollar en los alumnos.
      -  Seleccionar los criterios de evaluación
      -  Examinar modelos.
- - - - 2.- Procedimientos y criterios de calificación deben ser explícitos y transparentes
        
        3.- Pesos relativos de las dimensiones por evaluar
        
        4.- Medios e instrumentos apropiados
- - - - Debido a que permite lo siguiente
         Supervisar el avance de los alumnos.
         Ayudar a los alumnos a evaluar su propio trabajo.
         Dar información a los profesores.
         Establecer criterios y estándares.
         Ponderar el aspecto cualitativo
    - - Como estrategia de evaluación requiere un cambio para ser efectiva y congruente.
        
        Estudiantes y profesores
        
         Comprometidos con el trabajo.
        
        Definir
        
         El sistema de supervisión o retroalimentación.
        
        Establecer
        
         Propósitos y contenidos
        
        Acordar
        
         Con los alumnos tipo y calidad de los trabajos
    - - La información se almacena en un disco duro.
        
        Para
        
        Aprovechar el uso de las tecnologías y una de las ventas es que se pueden adicionar.
        
        Fotografía, video, sonido y música
        
        Elementos
        
        Que deben contener los portafolios electrónicos
        
        1.- Titulo
        2.- contenido
        3.- información
        4.- texto dirigido al observador del portafolios
        5.-Respuesta del observador
    - - Una selección o colección de trabajaos académicos que los alumnos realizan en un grado o ciclo escolar.
        
        Muestra
        
        El crecimiento gradual y los aprendizajes logrados
        
        Trabajos
        
        De diversa índole: ensayos, serie de problemas, trabajos artísticos, exámenes, tareas etc.
        
        Dos
        
        Tipos de portafolios:
        
        Crecimiento y progreso de aprendizajes.
        
        Mejores trabajos