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La educación intercultural, RUBY ESMERALDA ESPINOZA VALLEJO EDUCACIÓN…
La educación intercultural
La diversidad en el mundo actual
La diversidad es enriquecedora por lo que se deben crear situaciones y contextos en las instituciones educativas donde los estudiantes puedan vivir y aceptar estas diferencias(convivir en contextos heterogéneos).
La diversidad es parte de nuestra vida, con esto, sabemos que las aulas nunca han sido homogéneas.
La educación intercultural es un modo de hacer escuela y educar
Por los constantes necesidades sociales y en situaciones de avanzada transformación es que se piensa en la educación intercultural.
Diversidad, diferencia y desigualdad
Existen diversidades que enriquecen y otras que empobrecen, algunas construyen y otras discriminan.
Esas desigualdades en muchos casos no son naturales y se crean socialmente y, lamentablemente su origen se encuentra en la escuela.
Debemos ser sensibles ante dos tipos de desigualdades:
Aquellas que nos vuelven desiguales ante la capacidad de obtener y ejercer los derechos básicos
Y aquellas que nos enfrentan a los demás
Carbonell (2002) afirma que esta práctica debe asentarse en la convicción de somos más iguales que distintos.
Con esto, el principio de igualdad se convierte en un principio educativo mucho más que el respeto a la diversidad.
Las escuelas se convirtieron en instituciones que educaban y veían a los niños con un cierto tipo, el tipo de niño "normal" para educar, conservando una serie de características básicas.
Diversidad y exclusión social
La exclusión social no solo se circunscribe a la pobreza o falta económica sino también a la baja participación, problemas de acceso a la vivienda, a la salud, a la educación etc.
Existe una diferencia entre ser pobre y ser marginado, se ejemplifica que " mientras que el pobre sube en una misma fila de autobús que los demás el excluido no pude siquiera subir al autobús
En esto, la escuela se convierte una herramienta para luchar contra la exclusión como afirma la UNESCO
Inclusión es un proceso. La educación inclusiva no es algo que tenga que ver meramente con facilitar el acceso a las escuelas ordinarias a los alumnos que han sido previamente excluidos
Educación inclusiva como educación para todos y características de los espacios inclusivos
El término inclusión empezó siendo relacionado con niños y niñas con necesidades especiales, pero, más tarde termino siendo relacionado con la educación en general
La inclusión, dicho concepto terminó proviniendo de que la escuela es un logra para todos y para todas con independencia de sus características y diferencias
La educación inclusiva es una proclama desenfadada, una invitación pública y política a la celebración de la diferencia. para ello se requiere de un continúo interés proactivo que permita promover una cultura educativa inclusiva
Características de los espacios inclusivos impregnados en la filosofía inclusiva de (López molero, 2004; Stainback y Stainback 1999)
La diversidad del alumnado es un valor y no un defecto. No implica superioridad ni inferioridad de unos u otros
El aula se concibe como una comunidad de aprendizaje y convivencia, donde el alumnado comprende que todos pueden aprender, cada uno con su estilo
Se buscan las metodologías que favorezcan el aprendizaje autónomo y el desarrollo de estrategias de "aprender a aprender"
Todos los niños y niñas pertenecen a un grupo y por lo tanto, todos pueden aprender en la vida normal del mismo.
Debe favorecerse el respeto por los derechos de cada miembro del grupo
Debemos ayudar a los alumnos y las alumnas a conseguir los objetivos curriculares adecuados
Provocar la comprensión de las diferencias individuales y el valor de cada persona.
Lo anterior perfila a la inclusión como un proceso abierto, dinámico, que busca respuestas para atender a la diversidad y que lleva implícita la idea de que todos los miembros de la comunidad deben participar
Principios de educación intercultural
El reconocimiento, aceptación y valoración de la diversidad cultural, sin etiquetar ni definir a nadie en función de ésta, supone la segregación de grupos
La defensa de la igualdad, la cual implica analizar críticamente las desigualdades de partida de todo alumnado
El fortalecimiento en la escuela y en la sociedad de los valores de igualdad, respeto, tolerancia, pluralismo, cooperación y corresponsabilidad social
La lucha contra el racismo, la discriminación, los prejuicios y estereotipos mediante la formación de valores y actitudes positivas hacia la diversidad cultural
La visión del conflicto como aspecto positivo mientras se tenga en cuenta, se enfrente y se resuelva.
Favorece la convivencia entre personas y grupos distintos desde el respeto mutuo, la gestión de los conflictos, la simpatía y la compasión
Ventajas de la educación intercultural vs inclusiva en el aula
Ayuda a nuestros alumnos y alumnas a responder a las necesidades de clase en cualquier área
No se etiqueta a los alumnos y alumnas por el hecho de salir fuera
En el caso del aprendizaje de la lengua vehicular, las necesidades comunicativas de unos se equilibran con las de otros
Ayuda a la diferenciación entre pluralidad cultural y dificultades de aprendizaje del alumnado
Permite aprovechar la riqueza cultural de un aula, donde hay alumnado de diferentes países
LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL ES UNO DE LOS MEJORES CAMINOS PARA CONSEGUIR LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La teoría de del déficit y la diferencia
Las escuelas son con exactitud lugares llenos de diversidad.
Así que la educación inclusiva es: el proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar a través de las iniciativas sostenidas de mejora e innovación escolar.
Definición de educación intercultural
Es un medio para promover la comunicación entre las personas y para favorecer las actitudes de apertura en un plano de igualdad, No se dirige solo a comunidades minoritarias étnicas o culturales sino que es una escuela para todos (Besalú 2002: 71)
Se trata de lograr la igualdad de oportunidades(entendida como oportunidades de elección y de acceso a recursos sociales, económicos y educativos) (Teresa aguado Odina 2004a: 40)
RUBY ESMERALDA ESPINOZA VALLEJO
EDUCACIÓN INCLUSIVA
ACTIVIDAD 5
UNIDAD I