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CONDUCTISMO - Coggle Diagram
CONDUCTISMO
La terapia de conducta se desarrolla a partir de la investigación experimental del
comportamiento y los procesos de aprendizaje realizados en animales y humanos.
IVAN PAVLOV: Sus estudios demostraron que la respuesta de salivación que se produce en un perro en presencia de comida puede ser también desencadena por el sonido de una campana, cuando sonido y comida le han sido presentados al animal al mismo tiempo en una serie de ensayos. Este es el principio de aprendizaje más básico y se denomina condicionamiento clásico.
John B. Watson: Aplica este concepto a los humanos, demostrando que con este concepto de aprendizaje se puede provocar en un niño una reacción de miedo a las ratas. Watson demostró la respuesta de miedo a estos animales asociando la imagen de la rata la aparición de un ruido altamente aversivo.
Edward Thorndike: Estudia las leyes de asociación-estímulo respuesta (condicionamiento instrumental). Su aportación más importante es la Ley del Efecto: toda conducta está controlada por consecuencias. Este es el primer paso a lo que más adelante se llamará Condicionamiento Operante.
Un tercer modelo de aprendizaje viene a ampliar esta visión: El >aprendizaje Observacional de Albert Bandura< según este autor, las personas somos capaces de aprender sin actuar, únicamente viendo como lo hacen otros y las repercusiones que sus acciones tienen.
Los conductistas más radicales entienden que la personalidad no es más que la forma característica de responder a estímulos que tiene una persona concreta. Este estilo de respuesta puede estar determinado por nuestra biología. (nuestra capacidad intelectual, por ejemplo) y por nuestra historia de aprendizaje.
En general, entender al ser humano es comprender cómo aprende, y la terapia de conducta se basa en las tres modalidades de aprendizaje que avanzábamos en el apartado anterior y que a continuación se explican con más detenimiento
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: La teoría pavloviana sirve para entender una parte de los aprendizajes que realizamos los humanos. Algunas de nuestras conductas se aprenden simplemente por asociación. La respuesta de miedo a la altura, por ejemplo, puede condicionarse por cada vez que un niño se asoma a la terraza recibe un grito de sus padres solicitándole que se separe.
Asomarse es el estímulo condicionado (por la asociación al grito) que acabará produciendo la respuesta, ahora condicionada, de miedo. Además, los condicionamientos pueden generalizarse extendiéndose a estímulos similares: un mirador o un pasillo con cristalera.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: , las consecuencias (reforzadores o castigos) que siguen a una determinada conducta (por ejemplo: estudiar), producida en presencia de un
estímulo (padres), servirán para modificar la posibilidad de que esa conducta se vuelva a producir: un reforzador la aumenta y un castigo la disminuye.
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El tercer tipo de aprendizaje es el observacional que, como ya se adelantó, defiende que un observador puede aprender una conducta compleja cuando se la ve realizar a un modelo. :explode:
SUS TÉCNICAS:
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a. Desensibilización sistemática (Wolpe, 1958)
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