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分組合作學習 素養導向社會探究教學 - Coggle Diagram
分組合作學習
素養導向社會探究教學
教學流程
社會課程_學生任務分配說明與確認
專家任務分配_按照每人編號分配信封袋
1號：服飾專家
2號：器物專家
3號：住所專家
4、5號：飲食專家
促進合作學習角色指派分工
1號：主持長
控制發言順序
2號：求證員
負責向報告員提問：證據在哪裡？
3號：預測員
負責向報告員提問：對當時人們生活有何影響？
4號：計分長
考古任務出擊
任務一：判斷這些照片的發現順序
任務二：找出這幾張照片的特徵細節
任務三：請歸納這幾張照片的總結敘述
教師說明探究任務_引起學習動機：學生扮演考古學專家
教師示範任務完成過程及演練
小組進行社會科探究的分組合作學習
學生觀察圖片線索與推論答案
考古任務答案揭曉
教師提供參考架構，作為後續學習的基礎
負責同一子題的學生組成專家小組，進行專家小組學習與討論
專家小組發表
綜合活動：教師總結
教師與學生回饋
教師回饋
以課本為基礎的探究教學
專家小組討論，激盪不同觀點
解構制式課文，學習自主探索
藉由發表與聆聽，相互交流擴展學習
學生回饋
學習推論，融合應用在生活細節
分組討論助於推論與總結，提升學習樂趣
團隊合作，訓練思考與表達能力