METODO DE CASOS: INDIVIDUAL Y GRUPAL
Definición
El método de casos es un modo de enseñanza en el que los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real
Esta forma de trabajo busca dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos del curso con ambientes de aplicación práctica
Para ello, se les involucra en un proceso de análisis de situaciones problemáticas, a las cuales se denomina casos
Ante la situación planteada, el estudiante debe formular una propuesta de solución fundamentada en principios teóricos de la disciplina o en principios prácticos derivados del contexto descrito en el caso
La técnica de Método de Casos consiste en presentar al estudiante con situaciones problemáticas de la vida real para su estudio y análisis
De esta manera, se pretende entrenar a
los estudiantes en la generación de soluciones
El caso es una relación escrita que describe una situación acaecida en la vida de una persona, familia, grupo o empresa
Su aplicación como estrategia de aprendizaje reside en que no proporciona soluciones, sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles soluciones al problema que presenta
El estudiante trabaja en pequeño grupo para analizar, comparar, contrastar sus posibles soluciones con las soluciones de otros; se entrena en el trabajo colaborativo y la toma de decisiones en grupo
Dentro del enfoque del Estudio de Casos como estrategia didáctica existen tres modelos según los propósitos metodológicos que cada uno pretenda:
Modelo centrado en el análisis del caso
Modelo de aplicación de principios y normas
legales establecidos a casos particulares
Modelo de entrenamiento en la resolución de
situaciones
A través de este modelo se pretende que los estudiantes conozcan, analicen, valoren los procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos, que ya han sido resueltos
Este modelo desarrolla un pensamiento deductivo a través de la aplicación de la norma, a las referencias objetivas y se pretende que se encuentre la respuesta correcta la situación planteada
Se utiliza
principalmente en el campo del Derecho
Exige que se atienda la singularidad y complejidad de contextos específicos, con las interacciones que se producen en el escenario del estudio
No se
da la respuesta correcta
Para cualquiera de los tres modelos, existen tres
tipos de casos:
Casos centrados en el estudio de las
descripciones
Casos de resolución de problemas
Casos centrados en la simulación
Su objetivo es que los estudiantes analicen y describan un hecho o situación sin plantear soluciones
Su objetivo se centra en la toma de decisiones que requiere la solución de problemas planteados en el caso
Su objetivo es que los estudiantes se involucren en el ambiente en el que se desarrolla el caso dramatizando la situación y representando el papel de los personajes que participan en él
Fases del método de casos
Fase preliminar
Fase de expresión de opiniones
Fase de análisis
Fase de conceptualización o de reflexión
teórica
Fase de contraste
Presentación del caso a los
estudiantes
Presentación de opiniones, impresiones, juicios, alternativas, etc por parte de los estudiantes, lo que da lugar a la subjetividad
Permite integrar aspectos
informativos a través del consenso del grupo
Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo
Es la formulación de conceptos operativos o principios concretos de acción aplicables que permiten ser aplicados en una situación parecida
Favorece la expresión personal, el contraste de opiniones y el análisis común de la situación y la búsqueda del sentido que tienen los datos del caso estudiado
Características y componentes
Permiten la aplicación de conceptos teóricos y técnicos probadas en la vida real
Ayudan al participante a desarrollar habilidades tanto para resolver problemas, como
para tomar decisiones
Requiere de una participación activa y favorecen al desarrollo de la facilidades de
comunicación
Pueden replicar situaciones de crítica, de riesgo o incertidumbre, que son propios de
la vida real
Contribuyen a dar un enfoque práctico y pragmático a situaciones diversas y
variadas
Descargan en el participante la responsabilidad de su propio aprendizaje, y lo
motivan a permanecer informado y activo en su profesión
Alumno
El caso
El profesor