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La integración sensorial en el Aula Multisensorial y de Relajación -…
La integración sensorial en el
Aula Multisensorial y de Relajación
Mejorar las las actividades complementarias y extraescolares para así poder cooperar entre familia y escuela para poder favorecer la inserciòn social del alumno.
Concretar y materializar esas iniciativas como: un cohesionado equipo humano y la capacidad de investigar sobre la realidad educativa.
Que sepa partir de lo que subsiste para alcanzar los demas logros.
Capacidad para investigar sobre el terreno
Generar investigación aplicada.
-Proyecto educativos
-Planes de centro
-Programas educativo
-Estrategias metodológicas
Diseño de espacios y materiales.
Aula Multisensorial
Ayuda al reencuentro con sensaciones primitivas, holísticas, intensas, de alto contenido emocional que generen respuestas adaptadas.
Comparte la concepciòn de Adreas Frohlich y su estimulación basal
Tiene como base los trabajos de Jean Ayres y su terapia de integración sensorial.
Tres importantes pilares
Pirámide radica: las capacidades del ser humano dispuestas en capas o estratos de manera tal que, si existen dificultades en una capa superior, necesariamente hay que reforzar la inmediatamente inferior y así sucesivamente hasta lo más básico.
Integra la experiencia acumulada en el trabajo psicomotor en los países mediterráneos y la generada en el propio Colegio Gloria Fuertes.
Integraciòn sensorial: Organización de las diferentes entradas sensoriales para su propio uso.
Puede ser una percepciòn del cuerpo o del mundo, una respuesta adaptativa, un proceso de aprendizaje o el desarrollo de alguna funciòn neuronal.
La idea central de esta terapia consiste en proporcionar y controlar el input sensorial, especialmente del sistema vestibular, músculos, articulaciones y la piel.
El sistema nervioso se puede interactuar con su entorno eficazmente y experimente la satisfacciòn adeacuada
Estimulacion basal: estímulos ofrecidos no exigen ningún tipo de conocimiento ni experiencia previos para asimilarlos.
Psicomotris: profundiza en distintos modelos de desarrollo humano con el propósito fundamental de enriquecer nuestra intervención educativa.
Sistema sensoriales (primer año): estimulacion basica del desarrollo: táctiles, vestibulares y propioceptivas
La base de la pirámide: el sistema nervioso central,y específicamente el cerebro, desde esa base se establecen, en orden ascendente.
Desarrollo sensoriomotor (1 a 3 años): equilibrio y coordinaciòn dinámica general; madurez de reflejos planificaciòn motriz.
El esquema corporal: conciencia lateral, conciencia de la respiración y la capacidad de integración sensorial.
Tres importantes características:
Constituyen la base sobre la que se edifica todo nuestro conocimiento sobre nosotros mismos y sobre el mundo.
Se han fajado a través de la filogénesis de la especie humana y de la ontogénesis del individuo.
Es necesita su inclusión en la estimulación de las personas con discapacidad.
Desarrollo perceptivo-motor (3 a 6 años): Imagen corporal: la coordinación visomotriz, la percepción del propio cuerpo y el ajuste y control de postura.
Destreza del lenguaje: las habilidades para el juego simbólico y el control de la atención.
La organización espacial y la estructura espacio-temporal.
Las conductas transversales: la izquierda se expresa como la emoción de las habilidades sociales y el de la derecha se enuncia como de la interacción al símbolo.
El desarrollo del ser humano como individuo en un niño, consiste en tocarlo y acariciarlo (Estimuló táctil). Surge en la crianza casi de forma espontánea (natural).
AULA MULTISENSORIAL
Dos grandes objetivos
Facilitar el acceso, a través de la organización seso-perceptiva y de las experiencias corporales primarias, a la comunicaciòn individual en alumnado con discapacidades importantes.
Posibilita la vivencia corporal, a través de la relación y la calma, para sentirse mejor en su dominio de acciòn y en su comportamiento tónico-emocional.