Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лекція 4. Технологія розвивального навчання. :pencil2: - Coggle Diagram
Лекція 4. Технологія розвивального навчання. :pencil2:
Основні етапи навчальної діяльності
формування теоретичних понять:star:
проблематизація теоретичних питань:star:
розвиток теоретичних понять:star:
контроль і оцінка результатів кожного етапу навчальної діяльності :star:
Технологія розвивального навчання Л. Занкова
принцип навчання на високому рівні складності;
принцип навчання швидким темпом;
принцип цілеспрямованої і систематичної роботи з розвитку всіх учнів.
принцип усвідомлення школярами процесу учіння;
принцип провідної ролі теоретичних знань;
Структурні компоненти розвиваючої освіти
теоретичне обгрунтування
зміст навчальної діяльності
методологію
методичні зразки викладання предметів, оформлені в підручниках, навчальних посібниках, методичних посібниках
Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна — Давидова
. Особлива форма активності дитини, спрямована на зміну себе як суб´єкта учіння. Така діяльність орієнтована не на здобуття матеріальних або інших результатів, а безпосередньо на розвиток учнів.
Головним змістом навчання повинні бути загальні способи дій щодо розв´язання різноманітних завдань, які спрямовували б діяльність учнів на оволодіння цими способами.
Необхідність з´ясування у процесі цілеспрямованої навчальної діяльності походження понять і позначуваних ними дій, підтвердження необхідності цих понять і дій для теоретичного пізнання відповідної галузі знань, а також теоретичних засад дій, що засвоюються
Організація навчання від абстрактно-загального до конкретно-окремого.
Науково-теоретичний характер цілеспрямованої навчальної діяльності.
типологія уроків
уроки формулювання навчального завдання
уроки моделювання способів розв´язання навчальних проблем
уроки контролю за результатами навчальної діяльності
уроки оцінювання результатів розв´язання навчального завдання
Загальні методичні правила розвиваючого освіти
засвоєнню підлягає не вся інформація, а лише теоретичні закономірності
творчі завдання складають основу навчальної діяльності учнів з першого до останнього уроку по темі.
на уроках створюється психологічний комфорт
теоретичні закономірності не пропонуються учням в готовому вигляді
виконання творчих завдань і робіт здійснюється за допомогою алгоритмів, частина з яких розробляється самими учнями і в подальшій навчальній діяльності розвивається
структура навчального матеріалу складена таким чином, що в процесі вивчення нових тем відбувається розвиток основних
в процесі освіти учні поступово опановують методи наукової творчої діяльності
освоєння нового методу і технології творчої діяльності на першому етапі здійснюється в груповій формі
онтроль і аналіз результатів освіти за темою включає в себе не тільки теоретичні закономірності, але й методи і технології творчої діяльності, а також аналіз самого процесу діяльності
технологія професійної творчості
діагностика та ідентифікація
експертиза
дослідження
проектування
прогнозування
Розвивальне навчання реалізується через психологічно-орієнтовані моделі
особистісна
активізувальна
вільна
структурувальна
формувальна
Розвивальне навчання сприяє підвищенню якості вищої освіти, покращує інтелектуальну вихованість майбутнього фахівця, а саме
у студентів розширюється світогляд
формується психологічна настанова на пізнавальний пошук, пізнавальна активність проявляється за межами навчальної ситуації
розвивається гнучкість і багатоваріантність знань про те, що пізнається
формується готовність до сприйняття різноголосої інформації
з'являється розуміння того, що було причиною, і які можливі наслідки
розвивається здатність мислити в категоріях можливого
Структура уроку у системі
функція навчання
припускає не зазубрювання всього інформаційного матеріалу тим, як в інформаційно-репродуктивній системі, а засвоєння тільки теоретичних понять
функція розвитку
припускає переважно творчу діяльність учнів на всіх етапах навчальної діяльності по темі для засвоєння методів наукової творчості, а не лише виконання окремих творчих завдань в кінці вивчення теми
функція виховання
передбачає організацію спілкування та співпраці для формування в учнів самостійності у застосуванні основних технологій
ПРИНЦИПИ КСН
розподіл праці
наввчання за здібностями індивіда
різнорівневість учасників
співробітництво і взаємодопомога
орієнтація на вищі кінцеві результати
