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APRENDIZAJE, APRENDIZAJE POR AUTORREGULACIÓN, E.Neutro +(E.I), RESPUESTA,…
APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Enfoque Conductual del Aprendizaje
Aprendizaje por el cual un organismo aprende a conectar o asociar estímulos
CONDUCTAS INVOLUNTARIAS
SE REFUERZA EL ESTÍMULO
SUJETO PASIVO
AMBIENTE ACTÚA SOBRE EL SUJETO
EL SUJETO APRENDE POR ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO
BANDURA(2009)
Modelo de
DETERMINISMO RECÍPROCO
FACTORES CONDUCTUALES
INFLUYEN MUTUAMENTE
LOS PENSAMIENTOS AFECTAN A LA CONDUCTA Y AL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO
Implica Procesos Mentales : Activos y Personales.
AUSUBEL
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
IDEAS NUEVAS pueden aprenderse si se vinculan con IDEAS PREVIAS (anclaje)
FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
*ESTRUCTURAS COGNITIVAS
depende del modo de percibir al mundo
JERARQUIZA LOS CONCEPTOS(Mapas Conceptuales)
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
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El Aprendizaje Significativo se produce cuando el alumno reflexiona y encuentra semejanzas con la info ya existente
Significatividad psicológica
Significatividad lógica
Construcción de significados
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material con estructura interna organizada
ideas inclusoras
PUENTES COGNITIVOS:
FACILITAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
IDEAS(Marco de referencia)
Implicación afectiva:disposición positiva a aprender
Procesos de Enseñanza Aprendizaje
M.Cristina Davini
Aprendizaje:cambio relativamente estable en las conductas previas de un individuo,producto de la experiencia
DINÁMICA INDIVIDUAL Y SOCIAL
se necesita una
MEDIACIÓN SOCIAL ACTIVA
para lograr el desarrollo individual
INTERACCIÓN CON OTROS
Las mediaciones funcionan mediante ESPIRALES DE RECIPROCIDAD que fortalecen el proceso de aprendizaje
Aprender es necesario para lograr una adaptación activa al medio
Aprender es necesario para desarrollar al máximo capacidades
baja intensidad(hábitos)
alta intensidad(reflexión)
MEDIACIÓN SOCIAL ACTIVA
MEDIACIÓN CON EL GRUPO DE PARES
MEDIACIÓN POR HERRAMIENTAS CULTURALES
ALBERTO GATTI
4 NIVELES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
LA ESTRUCTURA OBJETIVANTE(modo de entender la realidad)
EL ORGANISMO(lo biológico)
EL CUERPO(las palabras)
LA ESTRUCTURA SUBJETIVANTE(el deseo da sentido a la realidad)*
MATRÍZ DE APRENDIZAJE
MATRÍZ VINCULAR
INTERACCIÓN
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EL SUJETO SE VA MODIFICANDO Y MODIFICA LA REALIDAD
ANA QUIROGA
La manera de entender la realidad está condicionada por la
MATRÍZ DE APRENDIZAJE
Modalidad con la que cada sujeto
organiza-selecciona-percibe-articula-interpreta
están MULTIDETERMINADAS
Por cuestiones:biológicas-ps-sociales-culturales-históricas
ESTRUCTURA EN MOVIMIENTO
Para cambiar MATRICES se necesita CRISIS
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APRENDER ES UNA CONDUCTA
APRENDIZAJE POR AUTORREGULACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
SUPERVICIÓN
ESTRATEGIAS DE MEJORA
E.Neutro +(E.I)
APRENDIZAJE
(E.N) se convierte en( E.C)
reiteradas veces
(E.N) ASOCIADO A UN ESTÍMULO IMPORTANTE
RESPUESTA
POSITIVA
REFUERZO
DAR
NEGATIVA
CASTIGO
QUITAR
RESPUESTA = CONDUCTA
CRÍTICA:demasiado control externo de la conducta del Ñ
Los docentes:califican,premian reprenden
como se emplean afectan la conducta de los estudiantes y sus competencias educativas.
Ej :El Refuerzo-Estímulo puede mejorar conductas
Estímulo Incondicionado (E.I)
comida
(
R.I
)Salivación Respuesta automática no hay aprendizaje
Estímulo Condicionado(E.C)
(
R.C
)*
SKINNER
Cada acción genera una reacción.El Ñ aprende por las consecuencias que originaron la conducta
LOS APRENDIZAJES SE GENERAN A PARTIR DE LA OBTENCIÓN DE PREMIOS Y CASTIGOS
A-B-C de la PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
(A)antecedentes-(B)comportamientos-(C)consecuencias
NIÑO APRENDIZAJE ACTIVO
AUTOEFICIENCIA
CREENCIA QUE UNO PUEDE LLEGAR A DOMINAR O NO UNA SITUACIÓN
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
GENERALIZACIÓN
Se generaliza un estímulo
DISCRIMINACIÓN
Elijo cual si o cual no
EXTINCIÓN
Se debilita la (R.C)
en ausencia del (E.I)
Si la conducta tiene consecuencias positivas :
SE REPITE**
Si tiene consecuencias negativas NO SE REPITE
ESTÍMULO
CONSECUENCIA
ATENCIÓN-RETENCIÓN-PRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
IMITACIÓN
estimulo neutro que provoca (R.C) cuando se asocia a un (E.I) y un (E.C)
FACTORES PERSONALES COGNITIVOS
FACTORES AMBIENTALES
EXTINCIÓN
Deja de existir