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T4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…

- - - - Altas capacidades intelectuales relacionadas con alguno o varios aspectos del pensamiento.
      - Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades.
      - Problemas de adaptación y comportamiento.
      - Relaciones sociales que establece con adultos o con iguales.
      - Desarrollo afectivo-emocional.
      - Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo.
      - Entornos problemáticos.
    - - Características: identificar características de todos los alumnos utilizando diversas fuentes.
      - Necesidades educativas: otras técnicas de valoración, detectar a los alumnos con ACI y determinar sus necesidades educativas.
      - Entornos: conocer datos de los entornos (escolar y familiar).
      - Intervención: toma de decisiones sobre la intervención (qué hacer, quién, cómo, cuándo y dónde actuar, y cómo, quién y cuándo evaluar).
  - - - Fuente importante de información (a veces puede estar distorsionada).
    - - Independencia afectiva. Lo hace ser más objetivo en sus valoraciones. La desmotivación que pueden sufrir los alumnos con altas capacidades será la causa de un bajo rendimiento y es posible que el maestro lo asocie a bajas capacidades.
    - - Puede aportar conocimientos sobre él. No siempre la información es fiable. Es útil conocer su relación social pero oyéndolos con cuidado porque pueden estar influidos por rivalidades y rencores.
- - - - Múltiples formas de aplicar la estrategia de enriquecimiento:
        
        Ampliación curricular.
        
        Tutorías específicas.
        
        Monitorías.
        
        Adaptaciones curriculares.
        
        Programas de enriquecimiento extracurricular.
        
        Programas con mentores externos.
  - - - Las características del alumno.
      - Las características y el Proyecto Educativo del Centro (PEC).
      - Las características de los profesores.
      - Las preferencias del alumnado y de sus padres.
  - - - Ampliación horizontal (enriquecimiento curricular), flexibilización (subir un curso), desarrollo de valores y conductas prosociales. Las actividades extracurriculares deben responder a los intereses individuales del niño y de su contexto familiar.
    - - Desarrollo alto en capacidades relacionadas con el rendimiento escolar. Ampliar el currículo de modo vertical. Estrategia de flexibilización o aceleración total o parcial. Es necesario asegurarse de que la relación de amistad con los compañeros no se va a venir abajo.
    - - Capacidades elevadas en el campo plástico y/o musical con alta creatividad. Difícil de identificar. El aprendizaje es más facil si hay relación de los contenidos con las capacidades plásticas o musicales.
    - - Capaz de manejar elementos numéricos con una gran habilidad. Considerar que el razonamiento lógico suele chocar con la lógicaa emocional y con las relaciones humanas.
    - - Maneja el lenguaje con facilidad, su discurso es fluido, vocabulario amplio,etc. Suele tener éxito en el rendimiento escolar pero el razonamiento lógico-matemático puede no acompañar a las capacidades verbales.
    - - Alta capacidad para convencer, marcar objetivos y dar seguridad al grupo. La respuesta educativa tiene que contemplar tanto las relaciones sociales dentro del grupo como la superación de loas contenidos curriculares.
  - - - Negociar con los padres hábitos, reglas y normas para con sus hijos. Aceptar las diferencias entre sus hijos. Es mejor el apoyo que la coerción.
    - - Concienciar al profesorado de las particularidades de las necessidades de estos alumnos.
    - - Identificar sus puntos fuertes y débiles del alumno, ayudarle a que se haga una imagen adecuada de sí mismo. Comprender las limitaciones del docente y a que actúe de mediador con los demás.
    - - Contexo individual: diagnóstico de la no relación entre capacidad y logro, diagnóstico de variables internas y externas.
      - Contexto familiar: evitar excesivas expectativas, evitar excesiva presión por rendimiento, normas de disciplina claras e iguales para todos, aceptación de diferencias y desarrollo de habilidades comunicativas.
      - Contexto escolar: comprensión y aceptación de las diferencias, conocimiento del alumno y sus características, adaptaciones en contenidos, adaptaciones de contexto, grupos cooperativos, valorar todas las materias, tener en cuenta los procesos y no solo los productos, valorar conductas alternativas, creatividad...