Herausforderungen des Beobachtens des Lernens der Schüler*innen

Einflussfaktoren

Tagesform der beobachtenden Person (z.B. Un-/ Ausgeschlafen)

Wie beobachten wir weniger subjektiv?

Lernen = mentaler Prozess

Beobachten erfasst "nur" Gestik, Mimik, Sprache, Symbole, Bewegungen

Es werden Rückschlüsse auf das Lernen gezogen

Der Prozess selbst ist nicht beobachtbar, jedoch der output

Lernen als sozialer Prozess

Herausforderung des Beobachtens der Interaktion der SuS

Eine Beobachtung braucht eine Fragestellung

Voreingenommenheit der beobachtenden Person (Vorurteile, bisherige Erfahrungen)

Die Herausforderung das Beobachtete detalliert festzuhalten

Diese legt den Rahmen unserer Beobachtung fest

Herausforderung des Wechsels zwischen aktiver Teilnahme und teilnehmender Beobachtung

Verwendung eines Beobachtungsprotokolls

Zeitnahes Fertigstellen des Beobachtungsprotokolls

Interessen der beobachtenden Person

Trennen von Beobachtung und eigener Interpretation

Schrittweises, genaues, detalliertes Beschreiben der konkreten Handlungen anstatt einer Zusammenfassung des Beobachteten

Beobachtungen können niemals vollständig sein

Sie benötgen einen zeitlichen Rahmen

Herausforderung zu beobachten und zu dokumentieren

Bemühungen, Handlungen, Resultate