Herausforderungen des Beobachtens des Lernens der Schüler*innen
Einflussfaktoren
Tagesform der beobachtenden Person (z.B. Un-/ Ausgeschlafen)
Wie beobachten wir weniger subjektiv?
Lernen = mentaler Prozess
Beobachten erfasst "nur" Gestik, Mimik, Sprache, Symbole, Bewegungen
Es werden Rückschlüsse auf das Lernen gezogen
Der Prozess selbst ist nicht beobachtbar, jedoch der output
Lernen als sozialer Prozess
Herausforderung des Beobachtens der Interaktion der SuS
Eine Beobachtung braucht eine Fragestellung
Voreingenommenheit der beobachtenden Person (Vorurteile, bisherige Erfahrungen)
Die Herausforderung das Beobachtete detalliert festzuhalten
Diese legt den Rahmen unserer Beobachtung fest
Herausforderung des Wechsels zwischen aktiver Teilnahme und teilnehmender Beobachtung
Verwendung eines Beobachtungsprotokolls
Zeitnahes Fertigstellen des Beobachtungsprotokolls
Interessen der beobachtenden Person
Trennen von Beobachtung und eigener Interpretation
Schrittweises, genaues, detalliertes Beschreiben der konkreten Handlungen anstatt einer Zusammenfassung des Beobachteten
Beobachtungen können niemals vollständig sein
Sie benötgen einen zeitlichen Rahmen
Herausforderung zu beobachten und zu dokumentieren
Bemühungen, Handlungen, Resultate