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Herausforderungen des Beobachtens des Lernens der Schüler*innen
Einflussfaktoren
Tagesform der beobachtenden Person (z.B. Un-/ Ausgeschlafen)
Eine Beobachtung braucht eine Fragestellung
Diese legt den Rahmen unserer Beobachtung fest
Voreingenommenheit der beobachtenden Person (Vorurteile, bisherige Erfahrungen)
Interessen der beobachtenden Person
Wie beobachten wir weniger subjektiv?
Verwendung eines Beobachtungsprotokolls
Zeitnahes Fertigstellen des Beobachtungsprotokolls
Trennen von Beobachtung und eigener Interpretation
Schrittweises, genaues, detalliertes Beschreiben der konkreten Handlungen anstatt einer Zusammenfassung des Beobachteten
Lernen = mentaler Prozess
Beobachten erfasst "nur" Gestik, Mimik, Sprache, Symbole, Bewegungen
Es werden Rückschlüsse auf das Lernen gezogen
Der Prozess selbst ist nicht beobachtbar, jedoch der output
Bemühungen, Handlungen, Resultate
Lernen als sozialer Prozess
Herausforderung des Beobachtens der Interaktion der SuS
Die Herausforderung das Beobachtete detalliert festzuhalten
Beobachtungen können niemals vollständig sein
Sie benötgen einen zeitlichen Rahmen
Herausforderung zu beobachten und zu dokumentieren
Herausforderung des Wechsels zwischen aktiver Teilnahme und teilnehmender Beobachtung