Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психокорекційна допомога дітям з розумовою відсталістю: - Coggle Diagram
Психокорекційна допомога дітям з розумовою відсталістю:
Схема побудови занять може відрізнятися від загальноприйнятої:
на кожному занятті ведеться робота над засвоєнням лексико-граматичного ладу мови;
фізпаузи і фізхвилинки несуть додаткове мовне навантаження, обумовлене темою заняття;
в ході занять передбачаються мімічні, голосові, дихальні, фізичні вправи;
даються завдання на словотворення дітей;
в оргмомент занять включаються релаксаційні і психофізичні вправи, психогімнастика;
передбачаються завдання на корекцію психофізичних функцій.
Принципи:
комплексний підхід
Співпраця психолога з логопедом, лікарем, вихователем, вчителем і батьками.
ієрархічний принцип
Психолог в процесі корекції повинен орієнтуватися не тільки на рівень актуального розвитку дитини, але й на всі потенційні можливості.
діяльнісний підхід
Процес психокорекції повинен проходить з впровадженням того виду діяльності,який доступний дитині з інтелектуальною недостатністю. Наприклад,використання ігор та ігрових прийомів.
Корекційно-розвивальний простір:
психолого-педагогічний супровід;
адаптивні технології навчання.
організаційно-методичне забезпечення;
Театралізовані ігри
:explode:
Навчання сприйняттю просторових відносин у розумово відсталих дітей має здійснюватися поетапно:
Сформувати
у дітей:
горизонтальні відносини (поруч, близько).
і такі відносини, як «справа», «зліва», «за», «перед».
Навчити
дітей
розрізняти
відносини предметів і їх частин по вертикалі (на, під).
прийняття дитиною себе;
розвиток навичок емоційного спілкування дітей один з одним і дорослими;
розвиток просторово-часової орієнтації;
навчання найпростішої імпровізації;
формування основ моральної поведінки;
розвиток загальної моторики в процесі використання імітаційних рухів.
Психокорекція пам'яті:
розвиток прийомів асоціативного і опосередкованого запам'ятовування предметів в процесі ігрової діяльності.
формування обсягу пам'яті в зоровій, слуховій і дотиковій модальності;
Розвиток мислення:
навчання дітей використанню допоміжних предметів;
формування наочно-образного мислення в процесі конструктивної і образотворчої діяльності.
навчання дітей різноманітним предметно-практичним маніпуляціям з предметами різної форми, величини, кольору;
Не всі форми розумової відсталості можуть бути діагностовано в дитинстві і ранньому дитинстві.
Основні завдання:
вироблення позитивних якостей дитини, формування правильної оцінки оточуючих і самих себе, морального ставлення до оточуючих.
Мета психокорекції:
соціалізація дітей з розумовою відсталістю.
