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"Tipos de aprendizaje" Medina - Coggle Diagram

- - - - 1- Detecta inquietudes que no se tenían claras sobre algún oficio o conocimiento en el que se desea luego profundizar.
      - 2- Ayuda a los jóvenes a orientarse en cuanto a lo que desean estudiar en su futuro profesional, despertando una vocación hacia una profesión que se desconocía.
      - 3- Este aprendizaje puede ser aplicado en cualquier momento sin tener la conciencia de ello.
    - - 1- Al no tomar conciencia de que está aprendiendo, en algún momento ese conocimiento quedará en el olvido y no se procesará más.
      - 2- Los conocimientos pueden no ser del agrado para quien los recibe o aprende. Cuando se estudia o se trabaja en algo que no es de su agrado, de igual manera se obtiene un aprendizaje implícito.
      - 3 La información obtenida de manera inconsciente no es lo que se requiere para solventar algún problema.
- - - - Es la curiosidad del estudiante la que le anima a estudiar: Los alumnos buscan respuestas en su formación. La aplicación práctica de los estudios permite a los estudiantes sentirse parte del proceso educativo. Gracias a los temas irá respondiendo a sus preguntas.
      - Los alumnos pueden aprender a su propio ritmo: Gracias al aprendizaje basado en intereses es más fácil que los propios alumnos se sientan parte del proceso de formación. Este método de enseñanza permite al alumno ir descubriendo nuevas materias, y enfocando los temas de las carreras a su propio ritmo. El sistema está diseñado según sus necesidades.
    - - Se requiere un aula bien equipada: La tecnología permite encontrar nuevos sistemas de enseñanza, más integrados con las necesidades de los alumnos. Las clases deben de estar equipadas con equipos informáticos que permitan a los alumnos estudiar dentro de estos parámetros.
      - Pueden aparecer algunos huecos en la formación del alumno: En el aprendizaje basado en intereses el alumno es la pieza clave en el proceso de enseñanza. Él mismo selecciona los temas. Esto puede crear algunos huecos en la formación si el profesor no está atento y dota al alumno de las herramientas adecuadas.
- - - - 1-Es universal: sistema de aprendizaje basado en refuerzos y castigos será igual de útil para personas de cualquier edad, etnia, cultura, ideas y capacidades intelectuales. De esta manera, usando las técnicas extraídas del mismo se pueden idear métodos educativos muy efectivos y que se pueden aplicar en contextos diferentes.
      - 2-Produce aprendizajes duraderos: los cambios de conducta que produce tienden a mantenerse en el tiempo y a ser difíciles de eliminar. Esto, si se utiliza de manera adecuada, puede ser extremadamente útil.
      - 3-Está muy estudiado: la investigación sobre el mismo fue una de las primeras que se realizaron en el campo de la psicología científica.
      - 4-Es útil en muchos contextos: el aprendizaje asociativo es extremadamente útil como herramienta terapéutica para tratar ciertas clases de trastornos psicológicos. Problemas como las fobias o los trastornos comportamentales pueden resolverse muy fácilmente con intervenciones basadas en este tipo de cambio de conducta.
    - - 1-Algunas de sus herramientas son poco éticas: su uso en determinados contextos y situaciones puede generar situaciones poco éticas. Por este motivo, algunas de sus herramientas son evitadas en ciertos contextos, mientras que otras directamente han caído en el desuso.
      - 2-No es útil para todos los tipos de aprendizaje: es muy útil para modificar conductas o actitudes, pero no puede ayudar a la hora de adquirir conocimientos explícitos o de memorizar conceptos. Por eso, dentro de las aulas tradicionales solo puede utilizarse de manera indirecta.
- - - - 1-Nos otorga mucha resistencia: somos capaces de acostumbrarnos a las emociones que nos despierta el nuevo estímulo y podemos volver a pensar con claridad. Si no fuera por este proceso nuestra mente gastaría demasiados recursos y nos sería imposible funcionar con normalidad en nuestro día a día.
      - 2-Tiene aplicaciones de mucha utilidad: son herramientas fundamentales en campos como la educación, la crianza de los hijos o la terapia psicológica.
      - 3-Nos permite encontrar nuevas oportunidades: este proceso es más fácilmente reconocible y a priori tiene un uso más claro. Sin embargo, la sensibilización también puede ser muy útil cuando se utiliza de manera correcta.
    - - 1-Disminuye la intensidad de las emociones positivas: si no se maneja adecuadamente la adaptación hedónica es muy habitual que las personas vivan buscando una emoción intensa tras otra, sin encontrar nunca una satisfacción plena.
      - 2-Está en la base de las adicciones: debido al efecto de la habituación, muchas sustancias o actividades dejan de provocar efectos intensos al poco tiempo de usarlas, por lo que es necesario aumentar su uso.
- - - - 1-Produce una retención más duradera de la información.
      - 2-Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
      - 3-La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
      - 4-Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
      - 5-Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
    - - 1-La información aprendida por repetición mecánica, queda almacenada en la memoria sin ningún tipo de conexión con los conceptos ya existentes en la estructura cognitiva.
      - 2- Este tipo de aprendizaje tiende a inhibir un nuevo y similar aprendizaje, mientras que el aprendizaje significativo facilita nuevos aprendizajes relacionados.
      - 3-Por otro lado, la retención del conocimiento después del aprendizaje por repetición mecánica, es de un intervalo de tiempo corto, medido en días o incluso en horas.
- - - - 1.- Se incrementa la motivación, las interacciones, los alumnos colaboran y aprenden unos de otros, equilibrándose el ritmo de trabajo en un ambiente general de autosuperación.
        
        2.- Los estudiantes están motivados a dar lo mejor de sí para contribuir a los éxitos de los demás o, en su caso, del equipo.
        
        3.- Fomenta el autoaprendizaje, ya que los alumnos seleccionan la información y crean sus propios contenidos.
        
        4.- Ayuda a mejorar (¡atención! Sólo si el profesor realiza el seguimiento adecuado) la empatía y la asertividad.
        
        5.- Produce entornos educativos que favorecen el interés y la implicación.
    - - 1.- Tiene una desventaja importante respecto a otros sistemas que fomentan también el trabajo en grupo. En el Aula invertida, por ejemplo, los estudiantes deben venir con los contenidos visualizados y preparados, por lo que se promueve más la implicación y la concentración (recuerda nuestro artículo: «Aula Invertida o Flipped Classroom«). Lo que sucede en el trabajo cooperativo (y más en el colaborativo) es que las etapas previas a la fijación de objetivos y la elaboración de un esquema de trabajo claro pueden alargarse con discusiones, desacuerdos,etc.
        
        2.- Contra lo que se suele afirmar, la práctica demuestra que un solo profesor no puede atender con celeridad a los distintos grupos. Esto supone que buena parte del trabajo se realiza en ausencia de maestro o facilitador: los chicos se sienten perdidos, las dudas tardan en resolverse, empeora el ambiente de clase, etc.
        
        3.- Los grupos presentan desequilibrios internos que es complicado compensar. Se producen subgrupos y «efecto líder».
        
        4.- Es fácil que se produzca la sensación de «pérdida de tiempo», que es muy desmotivante.
        
        5.- Los grupos se encasillan en roles y en sistemas de trabajo, incluso cuando son ineficientes.
- - - - Se incrementa la motivación, las interacciones, los alumnos colaboran y aprenden unos de otros, requilibrándose el ritmo de trabajo en un ambiente general de autosuperación.
      - Los estudiantes están motivados a dar lo mejor de sí para contribuir a los éxitos de los demás o, en su caso, del equipo.
      - Fomenta el autoaprendizaje, ya que los alumnos seleccionan la información y crean sus propios contenidos.
      - Ayuda a mejorar la empatía y la asertividad.
      - Produce entornos educativos que favorecen el interés y la implicación.
    - - Los grupos se encasillan en roles y en sistemas de trabajo, incluso cuando son ineficientes.
      - Es fácil que se produzca la sensación de pérdida de tiempo, que es muy desmotivante.
      - Los grupos presentan desequilibrios internos que es complicado compensar. Se producen subgrupos y “efecto líder”.
      - Parte del trabajo se realiza en ausencia de maestro o facilitador: los chicos se sienten perdidos, las dudas tardan en resolverse, empeora el ambiente de clase, etc.
    - - Jesùs, (2018), "Ventajas y desventajas aprendizaje colaborativo", Recuperado de: https://masterprofesorado8.wordpress.com/2018/01/15/ventajas-y-desventajas-aprendizaje-colaborativo/
      - S/A, (S/A), "¿Qué es el aprendizaje colaborativo y cuáles son sus beneficios?, Recuperado de: https://blog.up.edu.mx/prepaup/femenil/que-es-el-aprendizaje-colaborativo-y-cuales-son-sus-beneficios
- - - - 1-Los estudiantes aprenden a analizar información y datos, a interpretarlos y relacionarlos con los que ya tenían.
      - 2-Los alumnos son más autónomos y tienen más responsabilidades. Buscar información implica aprender a tomar decisiones, determinar qué información les será más útil, qué cuestiones quedan por resolver.
      - 3-La implicación aumenta la motivación y las ganas de aprender.
      - 4-Se trabajan habilidades que les serán útiles en la vida profesional y personal, como adaptarse a los cambios, el pensamiento crítico, el razonamiento, la deducción…
      - 5-El trabajo en equipo fomenta la empatía, la colaboración y el respeto hacia las opiniones de los demás.
      - 6-Se puede usar en cualquier materia y etapa escolar. El papel del docente será clave para saber adaptarlo.
    - - 1-La materia se explora en profundidad, pero generalmente el avance es más lento y se cubre menos material.
      - 2-Gran cantidad de estudiantes prefieren trabajar en forma individual, ya que no les agrada trabajar en equipo por tanto tiempo.
      - 3-Hay estudiantes que no demuestran el interés por el aprendizaje, lo que hace que la participación no sea homogénea, y hay que recordar que la participación de los estudiantes es básica, pues solo así funciona esta metodología.
      - 4-Los alumnos tienen una visión diferente del aprendizaje, y en consecuencia se preocupan por lo que deben aprender, no obstante todo se basa en el análisis de problemas y no en una lista específica de temas. En tal sentido los estudiantes deben estar conscientes del proceso que deben seguir y de que se trata de una metodología que no es la tradicional.
      - 5-La evaluación se percibe por parte de los alumnos como subjetiva.