Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лекція 4. Технологія розвивального навчання :pen: :silhouette: - Coggle…
Лекція 4. Технологія розвивального навчання
:pen: :silhouette:
Структура уроку у системі розвиваючого навчання
функція
навчання
припускає не зазубрювання всього інформаційного матеріалу тим, як в інформаційно-репродуктивній системі, а засвоєння тільки теоретичних понять - закономірностей, законів, теорій шляхом виділення їх істотних ознак з навчальної інформації
функція
виховання
передбачає організацію спілкування та співпраці для формування в учнів самостійності у застосуванні основних технологій соціальної творчості
функція
розвитку
припускає переважно творчу діяльність учнів на всіх етапах навчальної діяльності по темі для засвоєння методів наукової творчості
Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна-Давидова
Особливості навчальної діяльності
Необхідність з'ясування у процесі цілеспрямованої навчальної діяльності походження понять і позначуваних ними дій для теоретичного пізнання відповідної галузі знань, а також теоретичних засад, що засвоюються
Організація навчання від абстрактно-загального до конкретно-окремого
Головним змістом навчання повинні бути загальні способи дій щодо розв'язання різноманітних завдань, які спрямовували б діяльність учнів на оволодіння цими способами
Особлива форма активності дитини спрямована на зміну себе як суб'єкту учіння.Така діяльність орієнтована не на здобуття матеріальних або інших результатів, а безпосередньо на розвиток учнів.
:
Науково-теоретичний характер цілеспрямованої навчальної діяльності
Структура
навчальне завдання
навчальні дії
навчально-пізнавальні мотиви
оцінювання
Типологія уроків
:
уроки моделювання способів розв´язання навчальних проблем
уроки контролю за результатами навчальної діяльності
уроки формулювання навчального завдання
уроки оцінювання результатів розв´язання навчального завдання
Технологія розвивального навчання Занкова
Принцип навчання швидким темпом
Принцип провідної ролі теоретичних знань
Принцип навчання на високому рівні складності
Принцип усвідомлення школярами процесу учіння
Принцип цілеспрямованої і систематичної роботи з розвитку всіх учнів
Загальні методичні правила розвивальної освіти :warning:
в процесі освіти учні поступово опановують методи наукової творчої діяльності, потім технології і, нарешті, самостійно проектують нові технології
освоєння нового методу і технології творчої діяльності на першому етапі здійснюється в груповій формі, потім через парну роботу поступово переходить в індивідуальну форму роботи
структура навчального матеріалу складена таким чином, що в процесі вивчення нових тем відбувається розвиток основних - загальнонаукових і загальнопредметних понять раніше вивчених тем
контроль і аналіз результатів освіти за темою включає в себе не тільки теоретичні закономірності, але й методи і технології творчої діяльності
виконання творчих завдань і робіт здійснюється за допомогою алгоритмів, частина з яких розробляється самими учнями і в подальшій навчальній діяльності розвивається
творчі завдання складають основу навчальної діяльності учнів
теоретичні закономірності не пропонуються учням в готовому вигляді, а формулюються через істотні ознаки учнями самостійно або з допомогою вчителя
на уроках створюється психологічний комфорт
засвоєнню підлягає не вся інформація, а лише теоретичні закономірності
Основні етапи навчальної діяльності
проблематизація теоретичних понять :check:
розвиток теоретичних понять :check:
формулювання теоретичних понять :check:
контроль і оцінка результатів :check:
технології професійної творчості
дослідження
проблематизація
експертиза
проектування
діагностика та ідентифікація
прогнозування
Розвивальне навчання сприяє підвищенню якості вищої освіти, покращує інтелектуальну вихованість майбутнього фахівця, а саме
у студентів розширюється світогляд :check:
формується психологічна настанова на пізнавальний пошук :check:
розвивається гнучкість і багатоваріантність знань про те, що пізнається :check:
формується готовність до сприйняття різноголосої інформації :check:
з'являється розуміння того, що було причиною, і які можливі наслідки :check:
розвивається здатність мислити в категоріях можливого :check:
