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Aprender a comunicar y comunicar para aprender - Coggle Diagram
Aprender a comunicar y comunicar para aprender
Aprender a comunicar y
comunicar para aprender
Desde el enfoque socioformativo se busca propiciar que todos los alumnos mejoren sus
aprendizajes.
Retroalimentación
Información que contiene los juicios de valor sobre el aprendizaje del alumno
Expectativa y realidad
Orientaciones para mejorar
Aspectos a considerar:
Conocimientos de los alumnos, sus procesos de aprendizaje, su autoestima y su motivación hasta sus acciones futuras.
Comprensión de la retroalimentación por parte del estudiante.
Cada evaluación debe incluir la comunicación de los
logros de aprendizaje
La elección entre la retroalimentación grupal y una individual deberá considerar las características del grupo
La comunicación de los logros de aprendizaje y el mejoramiento de práctica docente
Inicio los procesos de enseñanza y aprendizaje ¿qué hacer?
Evaluación inicial o diagnóstica
Brindan información que permite a los docentes reelaborar o implementar otras estrategias didácticas para lograr el aprendizaje esperado.
Impulsa constantemente el mejoramiento de la enseñanza
Rol fundamental docente
Disposición de hacer una lectura de los logros
de aprendizaje que le permita valorar su intervención.
Reflexión que el docente haga de su práctica
Obtener propuestas más sólidas para solventar los problemas y conseguir que todos sus alumnos alcancen el o los aprendizajes esperados.
Comunicar los logros a los alumnos y a las madres y los padres de familia.
Se recomienda mencionar los criterios, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación empleados
Identificar las situaciones y estrategias didácticas que potenciaron el logro de los aprendizajes esperados y que mejor se adecuaron a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Las que solo dieron resultados positivos con algunos y las que fue ineludible cambiar porque no funcionaron.
Los docentes revisan las estrategias didácticas para hacer las modificaciones que permitan que los alumnos logren los aprendizajes esperados.
Evaluación de la enseñanza para mejorar la práctica docente
Componentes:
Detectar la adecuación de los aprendizajes a una determinada realidad escolar y la coherencia, en relación con los contenidos, las actividades de enseñanza y los criterios de evaluación aplicados.
Emitir juicios de los aspectos que conviene reforzar y de
las posibles causas de las incoherencias detectadas.
Tomar decisiones acerca de cómo innovar para superar
las deficiencias observadas.
Docentes: autorregular su desempeño profesional.
La comunicación de los logros con los alumnos
(Fons & Wiessman, 2004)
Confiar en sus capacidades y acoger sus respuestas
No imponer los criterios del adulto
Saber esperar nuevas respuestas y nuevas preguntas
Ayudarle a comprender el presente para inventar el futuro
En el contenido, se debe incorporar
Explicación de la brecha entre el aprendizaje esperado y lo aprendido
Explicación por parte del alumno de su proceso de aprendizaje
Valoración del logro de los aprendizajes de los alumnos (proceso): aprendizaje esperado/criterios de evaluación/
avances y logros
Orientación y apoyo para la autoevaluación del alumno
Acuerdos sobre acciones para mejorar el aprendizaje
Consideraciones
Debe basarse en en las observaciones de lo que ha logrado y cómo lo ha logrado.
Retroalimentación que los motive y oriente adecuadamente
Importante
cuidar
Forma
Escuchar y observar a los alumnos durante la comunicación
La forma de comunicación impacta en la autoestima y motivación del estudiante
Llevar a cabo la comunicación en un ambiente de confianza
Contenido
Tiempo transcurrido
Debe realizarse en un lapso breve y razonable sino oerderá relevancia
Tiempo transcurrido desde la última evaluación
No tiene una forma única
Depende de la experiencia
Conocimiento sobre los alumnos
La comunicación de los logros
con las madres, los padres de familia o tutores
BENEFICIOS
Contribuir al desarrollo de hábitos que favorezcan al aprendizjae.
Ayudar a sus hijos a organizar el tiempo para el estudio.
Fomentar actitudes para una mejor convivencia en la escuela.
Propiciar situaciones que favorezcan su aprendizaje.
Fortalecer la motivación para aprender.
les brinda confianza emocional a los hijos
RECOMENDACIONES
Se debe iniciar con el reconocimientos de los logros.
También darles información sobre la motivación y el autoestima de los estudiantes.
El diálogo entre maestro y padre deber ser un ambiente de confianza y respeto.
Se debe compartir, la Cartilla de Educación Básica
Se debe comunicar
estrategias que implementará el maestro
acuerdos establecidos
con el alumno
cómo puede apoyarse desde casa
DIFICULTADES
SI existe desconocimiento por un nivel de desempeño o calificación, los padres pueden crear sus propias explicaciones.
si el resultado es el esperado, suelen aceptarlo
si el resultado es inesperado, suelen crear hipótesis y acciones que no contribuyen al mejoramiento del aprendizaje
OBJETIVO
comprender qué se espera de los alumnos
comprender cuáles pueden ser los retos
camino como aprendices
comprenser sus fortalezas y
cuáles sus áreas de mejora (hijos)
identificar por parte de los maestros lo que interfiere en el aprendizaje y tomar decisiones respecto a aquellas
