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Desarrollo Senso-perceptivo - Coggle Diagram
Desarrollo Senso-perceptivo
Los Sentidos y el Aprendizaje
Le permite a la persona experimentar un estímulo a través de los órganos sensoriales a fin de que el cuerpo pueda entrar en contacto con el mundo exterior.
El sentido táctil o háptico proporciona menos
información que los otros sentidos
Cualquier sonido, imagen, gusto, olor o rugosidad estimula los sentidos del niño.
Estos mensajes adquieren significado y
comienza así la percepción, así se logra el aprendizaje
Lo que el niño recibe a través de sus sentidos, interpreta en el cerebro, internaliza en el sistema nervioso central y actúa sobre el sistema motriz se convierte en el modelo de ese niño en relación ca su mundo
TERMINOLOGÍA SENSO PERCEPTIVA
Sensaciones:
"Energías que estimulan o activan las células nerviosas
Discriminación:
Cuando se es consciente de las diferencias o semejanzas entre
sonidos, imágenes, olores o gustos
Reconocimiento:
Sabe que lo que ve, oye, toca, gusta o
huele es conocido y lo ha experimentado previamente
SENSIBILIDAD Y AGUDEZA DE LOS SISTEMAS
-La agudeza visual está limitada por la intensidad de la discriminación entre el objeto-estímulo y la luz que rodea a éste
-La recepción sensorial no depende de la agudeza de los estímulos sino que se integra con estímulos previos
Lo que le importa al maestro no es la sensibilidad o la agudeza de los distintos sistemas sensoriales sino si el niño puede responder al estímulo sensorial y cómo puede recibirlo e interpretarlo para aprender a funcionar
INTEGRACIÓN MOTRIZ
-La integración motora ocurre cuando se usa el sistema motriz l responder a la estimulación sensorial
-El movimiento permite recibir estímulos táctiles , ubicarse en el espacio y entrar en contacto, logrando la internalización.
-Los niños con atraso en dichos desarrollo pareciera que progresan lentamente en las ares perceptivo-cognitivas.
-El niño comparte la flexibilidad motriz con el lenguaje expresivo
EL SISTEMA VISUAL
-Mayor cantidad de información se obtiene por este medio que por la modalidad sensorial
-A través de la visión se produce la mayor cantidad de aprendizajes incidentales
DESARROLLO VISO-PERCEPTIVO
Ciego:
Persona que carece completamente de la vista o que sólo tiene percepción de luz
Clasificación:
-Discapacidad Visual Moderada: Puede realizar tareas visuales como un vidente si emplea ayudas especiales y adecuada iluminación
-Discapacidad Visual Severa: Requiere mayor tiempo, más energía y ser menos exacto aún con apoyos o modificaciones
-Discapacidad Visual Profunda: Dificultad en tareas visuales gruesas o a detalle
La percepción visual involucra examinar un objeto, distinguir las partes esenciales, comprender la relación entre los elementos e integrar la información con significado
EDUCATIVO
El maestro debe de conocer los factores personales y ambientales que afectan el funcionamiento de la visión de su alumno.Sin importar nada, cada alumno debe de tener la oportunidad de aprender a usar el resto visual ya sea como sentido primario de aprendizaje o de apoyo.
RELACION DE LOS SENTIDOS CON EL DESARROLLO COGNITIVO
-Los sentidos están coordinados pero no
diferenciados.
-Los modelos de receptividad sensorial establecidos por el bebé y el niño se convierten en parte del estilo de aprendizaje y del desarrollo perceptivo cognitivo
-El niño es el mediador entre el mundo exterior de estimulación sensorial y su propio esquema de consciencia sensorial, selectividad y organización de la información
SISTEMA TÁCTIL KINESTÉSICO
-Involucra tacto, movimiento y la posición del cuerpo en el espacio. Es la primera avenida de aprendizaje para los alumnos ciegos, por eso debe de ser estimulado en su desarrollo
-La base de exploración activa comienza con que las manos puedan tocar, tomar, empujar y levantar ya que estimulan los sistemas receptivos
-Debe tener contacto con texturas
Consciencia y Atención:
Diferencia de texturas, temperaturas, superficies y materiales
Estructura y Forma:
Por medio de la manipulación de manos a objetos para llegar a distinguir sus componentes y luego lograr el reconocimiento
Relación de las Partes de Todo:
Separar y juntar objetos para adquirir los conceptos de espacio mental y agrupamiento
Representación Gráfica:
Se estimula el reconocimiento y la asociación
Simbología de Braille:
Requiere la percepción táctil-kinestésica y reconocimiento a nivel abstracto
DESARROLLO AUDIO-PERCEPTIVO
Es necesaria la guía del adulto para que e infante atienda a los sonidos y a la estimulación que se le de. Se da de la siguiente manera, primero por medio de la consciencia y atención, luego da respuestas a los sonidos y se da la discriminación y su reconocimiento, para que posteriormente se de el reconocimiento de palabras e interpretación del lenguaje, finalmente se da el procesamiento auditivo y escuchar para aprender