LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO FAMILIAR 
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN LA ANTIGÜEDAD
LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN EL RENACIMIENTO
LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN LA EDAD MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN LA SOCIEDAD MEDIEVAL
El Ámbito Familiar
Espacio que el ser humano necesita
Crecer
Desarrollarse
Aprender
Crear su propia representación del mundo
Contempla un triple enfoque
Vital
Didáctico
Antropológico
Lugar de una experiencia de relación con el mundo
Comprende la vida del ser humano en relación con el entorno
Interaccionar
Crear espacios propios
Se realiza en condiciones de eficiencia y eficacia lo cual conlleva a:
El espacio Físico
Espacio Social
Crea un clima capaz de generar conocimiento
Representación de la época homérica
Penélope esperando a Ulises
Basada en muchos ejemplos
Expresa la idea de valor
Educación caballeresca
Hombre valiente
La conducta del hombre
"Aristos"
El mejor, el que sobresale de los demás
"Areté"
Virtud, valor de cuerpo y de espíritu
Los romanos
Valoran
Ven en la familia a un adecuado y natural ambiente
La familia
La educación familiar
Formación del niño
Desarrollo
Su estructura se basa
Prototipo
En las "pietas"
Sentimiento que impulsa el reconocimiento de todos
La patria
Parientes
Los padres
Amigos
Educación y Organización Familiar
Padre
Madre
Ejerce la autoridad y el poder
Al cuidado del hogar.
La Edad Media
Aparición del cristianismo
Transciende al hombre una filiación divina
Recrea nuevos valores
Aporta nuevos elementos a las culturas
Griega
Romana
La familia
La comunidad
La práctica del infanticidio desaparece
Era habitual separar al niño del ámbito familiar
El índice de mortalidad infantil sigue
Clérigos
Monjes
Surgen
Llaman la atención a padres por:
Ser arrojados al río
Los periodos de plagas y hambre
Abandono (Se venia haciendo desde la antigüedad)
Venta de niños para poder subsistir
Influencia religiosa
Instituciones sociales
El descenso de la vida rural
Primeros asilos
Por educación y crianza
Enviándolos a vivir con familias de nivel superior
Conducta considerada
Para una buena formación a futuro
La distinción y la percepción
La educación familiar en los humanistas
Nace la concepción del niño como individuo
En el siglo XVI - XVII
Son factores esenciales en la concepción
De desarrollo histórico
Familia
Infancia
Implica un cambio de actitudes hacia el niño
Entrando al mundo afectivo
Se traduce por la autonomía
La relación familiar
Tiene menos peso la autoridad patriarcal
Unida por lazos afectivos
La sociedad renacentista
Muestra una amplia e interesante panorámica del nuevo conocimiento de infancia
Mostraron un gran interés por el tema de la educación
Forma parte de la percepción social y contexto
Se comienza a tener entidad propia
La realidad de los niños abandonados
Consecuencia de guerras
Crisis económicas
La Edad Moderna comprende
Cambios de la sociedad aristocrática a la burguesa
La nobleza exige una mayor preparación para asumir funciones
Los siglos XVI al XVIII
Influyó cambios sociales como la reorganización de la familia
La educación se concibe como fuente de poder y prestigio
Políticas
Militares
Hasta las décadas del Antiguo Régimen
Buscan métodos idóneos
Las grandes tendencias filosóficas y pedagógicas
Bacon
Pestalozzi
Rousseau
Descartes
Representadas
Locke
Comenio
La ciencia
El pensamiento
La educación
Siglo XIX marcado por la Revolución Industrial
Estrechar los lazos afectivos entre padres e hijos
Crea un crecimiento económico, tecnológico e industrial
Fröebel crea el jardín de infancia
En los siglos XVIII y XIX
La familia moderna es nuclear y la sociedad tiene una organización urbana, económica y política
En el siglo XX
Reconocimiento de los derechos del niño y de los padres
En 1959
Reciben una atención y un cuidado adecuado
La ONU
Proclama el derecho de la infancia en todo el mundo
La nueva revolución tecnológica
Enfrenta a nuevos desafíos
Exigen una formación para las nuevas demandas y necesidades de la infancia
Impacto de los avances científicos y tecnológicos